Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Coaching dalam Pembinaan Guru dan Iklim Sekolah terhadap Pengembangan Efikasi Diri Guru

Authors

  • Novita Ruhudah Universitas Negeri Yogyakarta
  • Nurtanio Agus Purwanto Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5001

Keywords:

coaching, efikasi diri, iklim sekolah, kepemimpinan transformasional

Abstract

Guru memegang peranan krusial dalam kualitas pendidikan. Namun, dalam melaksanakan perannya, guru acap kali dibenturkan oleh regulasi yang diterapkan oleh kepala sekolah, termasuk di dalamnya pola pembinaan guru dan iklim sekolah yang tidak berpihak pada keleluasaan guru dalam menjalankan perannya, terutama berpengaruh pada efikasi diri yang dimiliki oleh guru. Hal ini dapat diindikasikan dari ketidakpercayaan diri guru dalam mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran dan berkontribusi dalam pengembangan sekolah serta perasaan tidak berdaya ketika mencari solusi dari permasalahan yang dihadapi dalam melaksanakan tugas. Oleh sebab itu, penting bagi guru untuk memahami faktor-faktor yang dapat mengoptimalkan kinerja mereka melalui efikasi diri yang tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah, model coaching dalam pembinaan guru, dan iklim sekolah terhadap efikasi diri guru. Desain penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasional yang dilaksanakan di enam sekolah dasar di Kabupaten Nganjuk. Data dikumpulkan melalui kuesioner, wawancara, dan observasi dengan melibatkan 48 responden yang dipilih menggunakan teknik cluster sampling berdasarkan letak geografis dan gaya kepemimpinan. Analisis data dilakukan secara statistik inferensial menggunakan uji regresi linier berganda untuk menentukan kekuatan serta arah hubungan antarvariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah, model coaching, dan iklim sekolah secara simultan dan signifikan berpengaruh positif terhadap peningkatan efikasi diri guru. Sinergi ketiga faktor tersebut terbukti mampu mendorong guru dalam menjalankan profesi kependidikan secara lebih optimal. Implikasi dari penelitian ini nantinya dapat menjadi salah satu acuan bagi kepala sekolah dalam pengembangan efikasi diri guru di sekolah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Antoniou, A. S., Geralexis, I., & Charitaki, G. (2017). Special educators’ teaching self-efficacy determination: A quantitative approach. Psychology, 8(11), 1642-1656.

Avolio, B. J. (2024). Authentic leadership & PsyCap’s role in tackling, events that impact well-being and environmental sustainability. Organizational Dynamics, 53(4), 101088.

Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.

Bracht, E. M., Keng-Highberger, F. T., Avolio, B. J., & Huang, Y. (2021). Take a “selfie”: Examining how leaders emerge from leader self-awareness, self-leadership, and self-efficacy. Frontiers in psychology, 12, 635085.

Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. Free Press.

Mayberry, M. (2024). The transformational leader: How the world's best leaders build teams, inspire action, and achieve lasting success. John Wiley & Sons.

Burns, J. M. (1978). Leadership. Harper & Row.

Cansoy, R., & Parlar, H. (2018). Examining the relationship between school principals’ instructional leadership behaviors, teacher self-efficacy, and collective teacher efficacy. International journal of educational management, 32(4), 550-567.

Castillo, I., Adell, F. L., & Alvarez, O. (2018). Relationships between personal values and leadership behaviors in basketball coaches. Frontiers in psychology, 9, 1661.

Dwi, Agus. (2024, 13 Agustus). Dipecat sepihak guru sd negeri desak kepsek dicopot. Retrieved from: https://rmol.id/nusantara/read/2024/08/13/632409/ dipecat-sepihak-guru-sd-negeri-desak-kepsek-dicopot

Francisco, C. D. (2019). School Principals' Transformational Leadership Stylesand Their Effects on Teachers' Self-Efficacy. Online Submission, 7(10), 622-635.

Hakim, E. (2016, September 7). Akhir Kasus Siswa Aniaya Guru SMK di Makassar. liputan6.com.https://www.liputan6.com/regional/read/2595644/ akhir-kasus-siswa- aniaya-guru-smk-di-makassar.

Hoxha, L., & Hyseni-Duraku, Z. (2017). The Relationship Between Educational Leadership and Teachers’ Self-Efficacy. The European Journal of Social & Behavioural Sciences. DOI:10.22521/edupij.2023.121.3.

Iskandar. (2013). Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan melalui Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Pendidikan di Universitas Negeri Jakarta (UNJ).

Jayanti, N. I., & Paryanti, A. (2022). Pengaruh Disiplin Kerja Dan Beban Kerja terhadap Kinerja Karyawan Bagian Operasional (Porter) Pt. Ardhya Bumi Persada Jakarta Timur. Jurnal Inovatif Mahasiswa Manajemen, 2(3), 188-197.

Khayati, N., & Sarjana, S. (2024, November). Efikasi diri dan kreativitas menciptakan inovasi guru. Jendela Pendidikan dan Kebudayaan. https://jendela.kemdikbud.go.id/v2/kajian/detail/efikasi-diri-dan-kreativitas-menciptakan-inovasi-guru.

Komariah, N. I., Mutoharoh, M., & Sariwardani, A. (2025). Kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan: Systematic literature review. Journal of Innovative and Creativity, 5(2), 2542-2552.

Kholifah, N., Kurdi, M. S., Nurtanto, M., Mutohhari, F., Fawaid, M., & Lacks, P. K. (2016). The relationships between school climate, teacher self-efficacy, and teacher beliefs [Doctoral dissertation, Liberty University]. Liberty University Digital Commons. https://digitalcommons.liberty.edu/doctoral/1229/

Boronski, T., & Hassan, N. (2020). Sociology of education. SAGE Publications Ltd.

Meria, L., Prastyani, D., & Dudhat, A. (2022). The Role of Transformational

Leadership and Self-Efficacy on Readiness to Change Through Work Engagement. Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT), 4(1), 77-88.

Lacks, P. (2016). The relationships between school climate, teacher self-efficacy, and teacher beliefs.

Pekkan, N. Ü. (2018). Is It Possible to Improve Self-Efficacy with Coaching? International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(33), 2017-2032.

Penjamin Mutu, Lembaga. (2023, 17 Maret). 5 jenis gaya kepemimpinan & skill wajib yang harus dikuasai. EDUMA. https://lpm.uma.ac.id/5-jenis- gaya-kepemimpinan-skill-wajib-yang-harus-dikuasai/

Pürçek, K. I. (2014). Coach and Coaching in Education. Journal of Education and Future, (6), 1-14.

Holland, A. L., Grant, C., & Donthamsetty, R. (2018). An instrumental case study on testing an integrated framework for tutoring sessions. The Qualitative Report, 23(3), 557-580.

Sharma, S., & Singh, S. (2019). School Principals’ Transformational Leadership Styles and Their Effects on Teachers’ Self-Efficacy. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8(4), 10183-10189. https://doi.org/10.35940/ijrte.D9543.118419

Sugiyono, P. D. (2021). Metode Penelitian. Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Edisi ke 2).

Castillo, I., Adell, F. L., & Alvarez, O. (2018). Relationships between personal values and leadership behaviors in basketball coaches. Frontiers in psychology, 9, 1661.

Zhenglong, P., Jinfeng, L., & Xiaorong, G. (2019). The effects of managerial

coaching on employees' career success: The mediating role of self-efficacy. Journal of Management & Organization, 25(6).

Downloads

Published

2026-11-03

Issue

Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Novita Ruhudah, Nurtanio Agus Purwanto

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Ruhudah, N., & Purwanto, N. A. . (2026). Kontribusi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Coaching dalam Pembinaan Guru dan Iklim Sekolah terhadap Pengembangan Efikasi Diri Guru. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(4 November), 5055-5066. https://doi.org/10.58230/27454312.5001

Most read articles by the same author(s)