Pengembangan Media Pembelajaran Self-Regulated Emotion Berbasis Augmented Reality bagi Peserta Didik Autis

Authors

  • Nuraini Hana Irvanti Universitas Negeri Surabaya
  • Wiwik Widajati Universitas Negeri Surabaya
  • Endang Pudjiastuti Sartinah Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5329

Keywords:

Media Pembelajaran, Self-Regulated Emotion, Augmented Reality

Abstract

Peserta didik autis kerap mengalami hambatan dalam mengenali, memahami, dan mengelola emosinya, sedangkan media pembelajaran regulasi emosi di sekolah masih terbatas pada kartu bergambar dan penjelasan lisan. Penelitian ini bertujuan menghasilkan media pembelajaran self-regulated emotion berbasis augmented reality yang valid dan praktis bagi peserta didik autis jenjang sekolah menengah pertama. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation (ADDIE). Artikel ini melaporkan tahap analisis, perancangan, dan pengembangan beserta evaluasi formatif berupa uji kevalidan dan kepraktisan. Produk berupa empat kartu kode QR berwarna sesuai kerangka Zones of Regulation yang membuka visualisasi tiga dimensi berbasis web dengan narasi audio, situasi pemicu, dan pilihan strategi regulasi. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert empat tingkat yang diisi oleh satu ahli media, satu ahli materi, dan satu praktisi, kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif persentase. Hasil menunjukkan persentase kevalidan ahli media sebesar 87,50% (sangat valid), ahli materi sebesar 93,75% (sangat valid), dan kepraktisan menurut praktisi sebesar 91,67% (sangat praktis). Aspek audio memperoleh persentase terendah, yaitu 75,00%. Masukan utama berupa penguncian scene agar tidak mudah berpindah serta penataan urutan materi yang diawali konsep emosi dan pembagian emosi positif dan negatif ditetapkan sebagai dasar revisi. Media dinyatakan layak diujicobakan secara terbatas. Hasil ini belum membuktikan efektivitas media terhadap kemampuan peserta didik, sehingga uji efektivitas pada subjek autis diperlukan pada penelitian lanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akbar, S. (2017). Instrumen perangkat pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya.

Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002

Bauer, V., Bouchara, T., Duris, O., et al. (2023). Head-mounted augmented reality to support reassurance and social interaction for autistic children with severe learning disabilities. Frontiers in Virtual Reality, 4, Article 1106061. https://doi.org/10.3389/frvir.2023.1106061

Berenguer, C., Baixauli, I., Gómez, S., Andrés, M. E. P., & De Stasio, S. (2020). Exploring the impact of augmented reality in children and adolescents with autism spectrum disorder: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(17), Article 6143. https://doi.org/10.3390/ijerph17176143

Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6

Bujnowska-Fedak, M. M., & Nieckula, M. (2022). Technology-based interventions for children with autism spectrum disorder. Journal of Special Education Technology, 37(1), 45–58. https://doi.org/10.1177/0162643420986090

Cai, R. Y., et al. (2024). Implementing the Zones of Regulation for autistic students: Teacher perceptions and practices. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools. https://doi.org/10.1017/jsi.2024.5

Chen, Y., et al. (2023). FaceMe: An agent-based social game using augmented reality for the emotional development of children with autism spectrum disorder. International Journal of Human-Computer Studies, 175, Article 103032. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2023.103032

Conner, C. M., White, S. W., & Koenig, K. (2021). Technology-based emotion recognition and regulation interventions for autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(6), 2052–2067. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04616-9

De Groot, K., & Van Strien, J. W. (2017). Self-report and brain indicators of impaired emotion regulation in the broad autism spectrum. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(10), 3173–3187. https://doi.org/10.1007/s10803-017-3138-9

Doulah, A. B. M. S. U., Rasheduzzaman, M., Arnob, F. A., et al. (2023). Application of augmented reality interventions for children with autism spectrum disorder (ASD): A systematic review. Computers, 12(10), Article 215. https://doi.org/10.3390/computers12100215

Fuentes, C., Gómez, S., De Stasio, S., & Berenguer, C. (2025). Augmented reality and learning-cognitive outcomes in autism spectrum disorder: A systematic review. Children, 12(4), Article 493. https://doi.org/10.3390/children12040493

Garzón, J., Pavón, J., & Baldiris, S. (2019). Systematic review and meta-analysis of augmented reality in educational settings. Virtual Reality, 23, 447–459. https://doi.org/10.1007/s10055-019-00379-9

Ibáñez, M. B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education, 123, 109–123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002

Ivcevic, Z., & Eggers, C. (2021). Emotion regulation ability: Test performance and observer reports in predicting relationship, achievement and well-being outcomes in adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(6), Article 3204. https://doi.org/10.3390/ijerph18063204

Jinnah, Q. A. B. M. A., et al. (2021). AR in promoting social emotional learning among children with autism spectrum disorder in Malaysian inclusive preschool classrooms. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences, 14(2), 7–15. https://doi.org/10.37134/bitara.vol14.sp2.7.2021

Downloads

Published

2026-11-10

Issue

Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Nuraini Hana Irvanti, Wiwik Widajati, Endang Pudjiastuti Sartinah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Irvanti, N. H. ., Widajati, W. ., & Sartinah, E. P. . (2026). Pengembangan Media Pembelajaran Self-Regulated Emotion Berbasis Augmented Reality bagi Peserta Didik Autis. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(4 November), 5473-5486. https://doi.org/10.58230/27454312.5329