Filosofi dan Prinsip Dasar Pendidikan Inklusi: Implikasi terhadap Masalah Sosial Masyarakat

Authors

  • Eky Prasetya Pertiwi Universitas Negeri Surabaya
  • A Zulkarnain Ali Universitas Negeri Surabaya
  • Budiyanto Universitas Negeri Surabaya
  • Endang Pudjiastuti Sartinah Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1817

Keywords:

pendidikan inklusi, keadilan sosial, keberagaman, anak berkebutuhan khusus, Pancasila, Bhinneka Tunggal Ika

Abstract

Pendidikan inklusi merupakan pendekatan strategis untuk mengatasi diskriminasi dan ketimpangan dalam akses pendidikan, terutama bagi anak berkebutuhan khusus (ABK). Filosofi pendidikan inklusi yang berlandaskan keadilan sosial, penghargaan terhadap keberagaman, dan kesetaraan hak menunjukkan relevansinya dalam konteks masyarakat Indonesia yang multikultural. Namun, implementasinya masih menghadapi tantangan, seperti kurangnya infrastruktur ramah disabilitas, minimnya pelatihan bagi guru, dan stigma sosial terhadap ABK. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan filosofi pendidikan inklusi dalam membangun sistem pendidikan yang adil dan inklusif di Indonesia. Dengan metode kualitatif berbasis studi pustaka, data diperoleh dari artikel ilmiah dan dokumen kebijakan yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan inklusi memiliki dampak positif dalam meningkatkan partisipasi dan prestasi akademik ABK, membangun empati sosial, dan mengurangi stereotip negatif terhadap keberagaman. Namun, keberhasilan implementasinya memerlukan dukungan berupa investasi pada infrastruktur, pelatihan guru, serta kampanye kesadaran publik. Integrasi nilai-nilai Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika juga menjadi landasan penting dalam mendukung keberagaman sebagai kekuatan. Dengan upaya kolaboratif dari pemerintah, masyarakat, dan lembaga pendidikan, pendidikan inklusi dapat menjadi alat strategis untuk menciptakan masyarakat yang lebih harmonis dan berkeadilan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afwadzi, B. (2020). Membangun moderasi beragama di taman pendidikan al-qur’an dengan parenting wasathiyah dan perpustakaan qur’ani. Transformasi Jurnal Pengabdian Masyarakat, 16(2), 106–120. https://doi.org/10.20414/transformasi.v16i2.2647

Arfa, A. (2022). Pendidikan multikultural dan implementasinya di dunia pendidikan. Geoforum, 1(2), 36–49. https://doi.org/10.30598/geoforumvol1iss2pp36-49

Arif, M. (2011). Pendidikan agama islam inklusif multikultural. Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 1. https://doi.org/10.14421/jpi.2011.11.1-18

Arifin, A. (2021). Pendidikan multikultural: ideologi pembelajaran dan pengajaran di sekolah. Jurnal Borneo Humaniora, 4(2), 96–102. https://doi.org/https://doi.org/10.35334/borneo_humaniora.v4i2.2278

Astini, B., Rachmayani, I., & Suarta, I. (2017). Identifikasi pemafaatan alat permaian edukatif (APE) dalam mengembangkan motorik halus anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 31–40. https://doi.org/10.21831/jpa.v6i1.15678

Azzahra, L. (2024). Peran psikologi pendidikan dalam proses pembelajaran di kelas untuk peserta didik yang beragam. PJP, 1(4), 23. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2661

Badiah, L. (2017). Implementasi program bimbingan dan konseling bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) di SMP Negeri 32 Surabaya. Helper Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 34(2), 9–21. https://doi.org/10.36456/helper.vol34.no2.a942

Budianto, A. (2023). Pentingnya pendidikan inklusif: menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. JKPP, 1(1), 12–19. https://doi.org/https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.10

Budiman, A. (2024). Menanggulangi ekstremisme melalui pendidikan agama: strategi untuk mendorong moderasi di sekolah. Aksiologi Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 5(1). https://doi.org/10.47134/aksiologi.v5i1.210

Devi, N. L. P. I. S., & Suarni, N. K. (2024). Analisis kemampuan kognitif dan perilaku sosial pada anak ADHD di sekolah inklusi. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 8(2), 673–682. https://doi.org/10.31316/gcouns.v8i2.5664

Dulisanti, R. (2015). Penerimaan sosial dalam proses pendidikan inklusif (studi kasus pada proses pendidikan inklusif di SMK Negeri 2 Malang). IJDS Indonesian Journal of Disability Studies, 02(01), 52–60. https://doi.org/10.21776/10.21776/ub.ijds.2015.02.01.05

Fatimah, S., Syahidi, K., Mahmudah, U., & Budiono, B. (2021). Pendampingan kegiatan belajar di rumah melalui media pembelajaran inovatif di masa pandemi COVID-19. Carmin: Jurnal Community Service, 1(1), 7–12. https://doi.org/10.59329/carmin.v1i1.9

Gusti, N. (2021). Implementasi pendidikan inklusi dalam setting sekolah menengah atas di kota Mataram provinsi Nusa Tenggara Barat. Jurnal Kependidikan, 7(3), 532. https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jk.v7i3.3469

Hakim, L. (2023). Sosialisasi pendidikan inklusif dan disabilitas di desa bayan kecamatan bayan kabupaten lombok utara. Abdinesia, 3(1), 44–49. https://doi.org/https://doi.org/10.69503/abdinesia.v3i1.332

Hartati, S., & Zulminiati, Z. (2020). Fakta-fakta penerapan penilaian otentik di Taman Kanak-Kanak Negeri 2 Padang. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1035–1044. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.521

Herawati, N. (2016). Pendidikan inklusif. Eduhumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 2(1). https://doi.org/10.17509/eh.v2i1.2755

Hidayat, A. (2022). Peran guru dalam membentuk adab siswa dalam manajemen pendidikan islam. Muta Allim Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 85–95. https://doi.org/10.18860/mjpai.v1i1.1104

Irawati M., I. and W. (2020). Urgensi pendidikan multikultural, pendidikan segregasi dan pendidikan inklusi di Indonesia. Instructional Development Journal, 3(3), 177. https://doi.org/https://doi.org/10.24014/idj.v3i3.11776

Irawati, I., & Winario, M. (2020). Urgensi pendidikan multikultural, pendidikan segregasi dan pendidikan inklusi di indonesia. Instructional Development Journal, 3(3), 177. https://doi.org/10.24014/idj.v3i3.11776

Jauhari, A. (2017). Pendidikan inklusi sebagai alternatif solusi mengatasi permasalahan sosial anak penyandang disabilitas. Ijtimaiya Journal of Social Science Teaching, 1(1). https://doi.org/10.21043/ji.v1i1.3099

Jauhari, M. (2023). Manajemen pendidikan inklusi pada pendidikan anak usia dini. Pancasona, 2(1), 235–240. https://doi.org/10.36456/pancasona.v2i1.6983

KHAIR, M. (2024). Peserta didik yang berwawasan multikultural: studi literatur. Educational Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 4(2), 51–59. https://doi.org/10.51878/educational.v4i2.2889

Khofsah, Z. (2023). Pengaplikasian budaya lokal gresik dalam kegiatan pembelajaran paud. Aulad Journal on Early Childhood, 6(3), 462–469. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i3.561

Kurniawati, Y., Faizah, F., & Rahma, U. (2018). Dukungan sosial dan empati pada siswa berkebutuhan khusus berdasar jenjang sekolah menengah dan perguruan tinggi. Insight Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Psikologi, 14(2), 200. https://doi.org/10.32528/ins.v14i2.1393

Kusmaryono, I. (2023). Faktor berpengaruh, tantangan, dan kebutuhan guru di sekolah inklusi di kota semarang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 12. https://doi.org/10.30659/pendas.10.1.12-23

Lestari Setiawan, F., & Agustin, E., A. (2022). Manajemen pendidikan inklusi di sekolah dasar. Arzusin, 2(6), 602–610. https://doi.org/https://doi.org/10.58578/arzusin.v2i6.703

Lubis, R. (2024). Menganalisis kesetaraan gender dalam perspektif konstitusi (studi tentang perlindungan hak asasi manusia). IJLJ, 1(4), 12. https://doi.org/10.47134/ijlj.v1i4.2687

Madyawati, L. (2020). Implementasi pendidikan inklusi pada anak usia dini (studi pada PAUD inklusi di Kabupaten Kebumen). Insania Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 25(1), 1–13. https://doi.org/https://doi.org/10.24090/insania.v25i1.3291

Maghfirah, N. (2024). PKBM as an alternative to inclusive education for the community. Spektrum Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 12(1), 86. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v12i1.126673

Mahardika, M. (2020). Kerangka konseptual untuk pendidikan multikultural di indonesia. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 3(2), 136. https://doi.org/10.17977/um0330v3i2p136-145

Mujiafiat, K. (2023). Kesiapan guru dalam pelaksanaan pendidikan inklusi. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1108–1116. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4918

Najamuddin, N. (2024). Sosialisasi pemahaman inklusi sosial bagi guru di sma negeri 1 majene. Abdi Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 6(1), 118–126. https://doi.org/10.24036/abdi.v6i1.609

Najmina, N. (2018). Pendidikan multikultural dalam membentuk karakter bangsa indonesia. Jupiis Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 10(1), 52. https://doi.org/10.24114/jupiis.v10i1.8389

Novianti, R. (2023). Uji kepuasan orang tua wali siswa berkebutuhan khusus terhadap kualitas sarana dan prasarana model disability friendly school di paud inklusi. Aulad Journal on Early Childhood, 6(3), 402–412. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i3.547

Nurlita, J. (2024). Konsepsi mengenai kesadaran hukum tentang ketaatan terhadap aturan hukum yang terkandung dalam pembelajaran pkn sd. PGSD, 1(3), 7. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.582

Nursaptini, N., & Widodo, A. (2020). Komunikasi persuasif dalam dakwah bil hikmah: upaya pembentukan karakter anak tuna laras di madrasah inklusi. Magistra Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 11(2). https://doi.org/10.31942/mgs.v11i2.3939

Pamuji, P. (2023). Pengalaman pendidik TK reguler mengajar anak berkebutuhan khusus. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 8049–8060. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.2666

Personi, M. (2024). Sosialisasi tingkat kebugaran jasmani ABK di SLB Negeri 5 Kota Bengkulu. Jurnal Dehasen Untuk Negeri, 3(1). https://doi.org/10.37676/jdun.v3i1.5544

Prasetyaningrum, S., Saraswati, P., & Firmanto, F. (2017). School readiness siswa berkebutuhan khusus di kelas inklusi tingkat sekolah dasar kota Batu. Jurnal Psikologi Perseptual, 2(1), 48–67. https://doi.org/10.24176/perseptual.v2i1.2221

Pudyastuti, S. (2023). Membangun pendidikan multikultural melalui pendekatan inklusi dalam pembelajaran sosiologi. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (Jp2m), 4(2), 323–331. https://doi.org/10.33474/jp2m.v4i2.20351

Purnomo, D. (2023). Kajian pendidikan multikultural dalam novel sutasoma. Nivedana Jurnal Komunikasi Dan Bahasa, 4(1), 172–187. https://doi.org/10.53565/nivedana.v4i1.706

Rahmi M., A. and M. (2022). Penyelenggaraan pendidikan inklusif pada madrasah di Sumatera Barat. Ranah Research Journal of Multidisciplinary Research and Development, 4(2), 112–122. https://doi.org/https://doi.org/10.38035/rrj.v4i2.442

Riyanti N., A. and N. (2021). Pendidikan multikultural berbasis kearifan lokal bagi siswa sekolah dasar. Jurnal Adat Dan Budaya Indonesia, 3(1), 29–35. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jabi.v3i1.37780

Rizkiana, Y. (2024). Permainan tradisional jamuran dalam membentuk karakter profil pelajar pancasila di sekolah dasar. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 40–52. https://doi.org/10.24256/pijies.v7i1.4362

Rofiah, N. (2024). Pelatihan guru memodifikasi dan memberikan akomodasi yang layak untuk peserta didik berkebutuhan khusus. Kumawula Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(1), 223. https://doi.org/10.24198/kumawula.v7i1.51531

Romadhoni, S. (2023). Analisis kepekaan sosial siswa terhadap siswa berkebutuhan khusus di sekolah penyelenggara pendidikan inklusi. Ideguru Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 157–164. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.777

Sari, A., Budiman, B., & Hadinata, E. (2021). Interaksi sosial anak autis di sekolah inklusi sd harapan mandiri palembang. Indonesian Journal of Behavioral Studies, 1(1). https://doi.org/10.19109/ijobs.v1i1.9266

Sofi’i, I., & Salik, Y. (2022). Pendidikan toleransi berbasis pembelajaran kontekstual kearifan lokal masyarakat. Jurnal Ilmiah Iqra, 16(2), 134. https://doi.org/10.30984/jii.v16i2.1838

Sudarsana, I. (2024). Membentuk karakter dan kesadaran lingkungan melalui pendidikan agama hindu. Jurnal Simki Pedagogia, 7(1), 228–242. https://doi.org/10.29407/jsp.v7i1.613

Sukadari, S. (2020). Pelayanan anak berkebutuhan khusus melalui pendidikan inklusi. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an, 7(2). https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.829

Supardi, S. (2023). Pendidikan inklusif: antara harapan dan kenyataan. Society, 14(1). https://doi.org/https://doi.org/10.20414/society.v14i1.7499

Suprihatiningrum, J. (2016). Persepsi siswa difabel terhadap praktik pendidikan inklusif di sma inklusi di yogyakarta. Inklusi, 3(2), 225. https://doi.org/10.14421/ijds.030204

Suryadi, I. (2023). Dampak pendidikan inklusif terhadap partisipasi dan prestasi siswa dengan kebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan West Science, 1(08), 517–527. https://doi.org/https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i08.597

Tamara, F. (2023). Penghayatan nilai-nilai pancasila terhadap keberagaman untuk mewujudkan bhinneka tunggal ika di sekolah. Jurnal Pengabdian West Science, 2(07), 530–540. https://doi.org/10.58812/jpws.v2i07.475

Tasnim, A. (2023). Webinar pendidikan inklusi: tanggap mencegah perilaku diskriminasi pada satuan pendidikan di era 4.0. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 3(5), 1361–1368. https://doi.org/10.54082/jamsi.868

Tea, Y. (2023). Implementasi pemenuhan hak-hak anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 75–87. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2121

Una, L. (2023). Pendekatan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(2), 148–158. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i2.2133

Usup, U., Madi, M., Hataul, S., & Satiawati, C. (2023). Pengaruh teman sejawat terhadap anak berkebutuhan khusus (abk). Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(02), 196–204. https://doi.org/10.36418/japendi.v4i02.1612

Vania, E. P., & Rizal, M. A. (2024). Inovasi pendidikan: menerapkan konsep inklusi dalam pembelajaran bahasa indonesia untuk mewujudkan kemandirian dan keberagaman siswa. Wacana: Jurnal Bahasa, Seni, dan Pengajaran, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.29407/jbsp.v8i1.21511

Wibisono, G., Amrulloh, A., & Ujianto, E. (2019). Penerapan metode topsis dalam penentuan dosen terbaik. Ilkom Jurnal Ilmiah, 11(2), 102–109. https://doi.org/10.33096/ilkom.v11i2.430.102-109

Widodo, A., & Umar, U. (2020). Membentuk nilai-nilai keberagaman melalui kultur madrasah inklusi. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 3(2). https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v3i2.743

Widyastuti, T. (2023). Penerapan program pendidikan inklusi di KB TK inklusi Srawong Bocah. Jurnal Akuntansi Manajemen Pariwisata dan Pembelajaran Konseling, 1(2), 48–54. https://doi.org/https://doi.org/10.57235/jamparing.v1i2.1039

Wijaya, S., & Supena, A. (2023). Implementasi program pendidikan inklusi pada sekolah dasar di kota serang. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(1), 347–357. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4592

Yamin, M., & Syahrir, S. (2020). Pembangunan pendidikan merdeka belajar (telaah metode pembelajaran). Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(1). https://doi.org/10.58258/jime.v6i1.1121

Yanuar, T. (2023). Meningkatkan kemampuan sosial anak berkebutuhan khusus melalui pendidikan inklusi. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1080–1086. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.1787

Yunita, E., Suneki, S., & Wakhyudin, H. (2019). Manajemen pendidikan inklusi dalam proses pembelajaran dan penanganan guru terhadap anak berkebutuhan khusus. International Journal of Elementary Education, 3(3), 267. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i3.19407

Yusditiani, A. (2021). Implementasi pendidikan multikultural di sekolah. PESHUM, 1(1), 30–37. https://doi.org/https://doi.org/10.56799/peshum.v1i1.10

Downloads

Published

2025-02-14

Issue

Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Prasetya Pertiwi, E., Ali , A. Z. ., Budiyanto, & Sartinah, E. P. . (2025). Filosofi dan Prinsip Dasar Pendidikan Inklusi: Implikasi terhadap Masalah Sosial Masyarakat. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1 Februari), 329-346. https://doi.org/10.58230/27454312.1817