Pengembangan Media Video Pembelajaran Bina Diri Self Care Untuk Meningkatkan Kemandirian Siswa Disabilitas Intelektual

Authors

  • Siti Mahmudah Universitas Negeri Surabaya
  • Wiwik Widajati Universitas Negeri Surabaya
  • Devina Rahmadiani Kamaruddin Nur Universitas Negeri Surabaya
  • Danis Ade Dwirisnanda Universitas Negeri Surabaya
  • Muh Kholid Ni'amul Ludfi Universitas Negeri Surabaya
  • Muhammad Nurrohman Jauhari Universitas PGRI Adi Buana

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3045

Keywords:

bina diri, self care, kemandirian, disabilitas intelektual

Abstract

Rendahnya media pembelajaran yang dirancang oleh guru pada pembelajaran bina diri mengakibatkan kurangnya minat belajar siswa disabilitas intelektual di Sekolah Luar Biasa Siti Hajar Sidoarjo. Penelitian mengembangkan media video pembelajaran bina diri self care bertujuan untuk: menguji kelayakan materi, kelayakan media video, menguji kepraktisan/kelayakan dari praktisi dan uji keefektifan. Penelitian pengembangan R&D (Research and Development) dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan, yaitu Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluating. Model pengembangan ADDIE digunakan dalam penelitian ini karena pendekatannya sistematis dan tersetruktur untuk memecah proses pengembangan pembelajaran menjadi lima tahapan dan  memastikan tidak ada tahapan yang terlewat. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, wawancara dan tes. Analisis data menggunakan prosentase. Hasil penelitian validasi materi 86% sangat baik, hasil validasi media 88% sangat baik, hasil validasi praktisi 86% sangat baik, dapat diartikan  media video pembelajaran bina diri self care layak digunakan untuk meningkatkan kemandirian siswa disabilitas intelektual. Hasil uji keefektifan dianalisis dengan rumus N-Gain= 0.3 dinyatakan efektif serta efisien dengan  kategori rata-rata. Dapat disimpulkan media video pembelajaran bina diri self care efektif digunakan untuk meningkatkan kemandirian siswa disabilitas intelektual di SLB/B-C Siti Hajar Sidoarjo.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. (2020). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.

Astati. (2020). Ortopedagogik anak tunagrahita. Depdiknas.

Benson, N. C., & Grove, S. (2000). Mengenal psikologi for beginners (Medina Chodijah, Trans.). Mizan.

Bouck, E. C. (2012). Secondary students with moderate/severe intellectual disability: Considerations of curriculum and post-school outcomes from the National Longitudinal Transition Study-2. Journal of Intellectual Disability Research, 56, 1175–1186. https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2011.01517.x

Bourke, J., Nembhard, W. N., Wong, K., et al. (2017). Twenty-five year survival of children with intellectual disability in Western Australia. The Journal of Pediatrics, 188, 232–239.e2.

Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer Science & Business Media.

Busyaeri, A., Udin, T., & Zaenudin, A. (2016). Pengaruh penggunaan video pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar mapel IPA di MIN Kroya Cirebon. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 3(1).

Cankaya, S., & Kuzu, A. (2018). Effectiveness of mobile skill teaching software for parents of individuals with intellectual disability. International Education Studies, 11(3), 1–11. https://doi.org/10.5539/ies.v11n3p1

Chaplin, C. P. (1995). Kamus lengkap psikologi (Kartini Kartono, Trans.). Raja Grafindo Persada.

Chipu, M., & Downing, C. (2020). Professional nurses’ facilitation of self-care in intensive care units: A concept analysis. International Journal of Nursing Sciences, 7(4), 446–452.

Dairo, Y. M., Collett, J., Dawes, H., & Oskrochi, G. R. (2016). Physical activity levels in adults with intellectual disabilities: A systematic review. Preventive Medicine Reports, 4, 209–219.

Dari, W., & Irdamurni, I. (2019). Visualisasi video pembelajaran dalam melatih kemampuan mencuci tangan bagi anak tunagrahita kategori sedang di SLB Negeri 2 Padang. Early Childhood Education, 4(2), 155–164.

Febriani, S., & Irdamurni, I. (2019). Video tutorial dapat meningkatkan keterampilan menggosok gigi anak tunagrahita kategori sedang. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 1(4), 991–997. https://jurnal.ranahresearch.com/index.php/R2J/article/view/161

Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational research. Pearson Education.

Horn, A. L. (2018). Examining the effectiveness of video instruction on teaching daily living skills to adolescents and young adults with intellectual disability. International Research in Higher Education, 3(2), 6. https://doi.org/10.5430/irhe.v3n2p6

Johari, A., et al. (2014). Penerapan media video dan animasi pada materi memvakum dan mengisi refrigeran terhadap hasil belajar siswa. Journal of Mechanical Engineering Education, 8–15. https://ejournal.upi.edu/index.php/article/view/3731

Kalgotra, R., & Warwal, J. S. (2017). Intellectual disability in India: An overview. Journal of Disability Studies, 3(1), 29–36. http://pubs.iscience.in/journal/index.php/jds/article/view/607

Kustandi, C., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan media pembelajaran: Konsep & aplikasi pengembangan media pembelajaran bagi pendidik di sekolah dan masyarakat. Prenada Media.

Mardiawati, D. (2019). The relationship between knowledge and parent care patterns with mental retardation children ability in self-care. Jurnal Endurance, 4(1), 34–44. https://doi.org/10.22216/jen.v4i1.3167

Maulidiyah, F. N. (2020). Media pembelajaran multimedia interaktif untuk anak tunagrahita ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100. https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647

McKenzie, K., Milton, M., Smith, G., & Ouellette-Kuntz, H. (2016). Systematic review of the prevalence and incidence of intellectual disabilities: Current trends and issues. Current Developmental Disorders Reports, 3, 104–115. https://doi.org/10.1007/s40474-016-0085-

Muhtar, A. H. (2016). Penerapan asuhan keperawatan keluarga dalam meningkatkan self care behavior penderita tuberkulosis paru di Kota Bima Nusa Tenggara Barat. Jurnal Kesehatan Prima, 10(1), 1579–1587.

Mumpuniarti. (2011). Penanganan anak tunagrahita: Kajian dari segi pendidikan, sosial-psikologis dan tindak lanjut usia dewasa. FIP UNY.

Munir. (2014). Multimedia: Konsep dan aplikasi dalam pendidikan. https://doi.org/10.1128/AAC.03728-14

Purwanti, R., & Natanael, R. (2016). Video animasi stop motion sebagai media pembelajaran pada kampanye pengenalan tertib berlalu lintas bagi remaja pengendara sepeda motor. Widyakala, 3, 1–8.

Sediyani, T., & Prayitno, E. H. (2018). Media pembelajaran bina diri siswa tunagrahita ringan berbasis multimedia. https://eproceeding.undiksha.ac.id/index.php/senapati/article/download/1185/889

Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Team, L. T. C., & World Health Organization. (2002). Current and future long-term care needs. World Health Organization.

Tork, H., Lohrmann, C., & Dassen, T. (2007). Care dependency among school-aged children: Literature review. Nursing & Health Sciences, 9(2), 142–149. https://doi.org/10.1111/j.1442-2018.2007.00313.x

Trihantoyo, D. (2023). Peningkatan kompetensi digital guru dalam mewujudkan inovasi pembelajaran di era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 10(4), 757–770.

Zarchi, M. S., Bushehri, S. F., & Dehghanizadeh, M. (2018). SCADI: A standard dataset for self-care problems classification of children with physical and motor disability. International Journal of Medical Informatics, 114, 81–87.

Downloads

Published

2025-11-20

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Mahmudah, S., Widajati, W., Kamaruddin Nur, D. R., Dwirisnanda, D. A., Ni’amul Ludfi, M. K. ., & Jauhari, M. N. (2025). Pengembangan Media Video Pembelajaran Bina Diri Self Care Untuk Meningkatkan Kemandirian Siswa Disabilitas Intelektual. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 6407-6416. https://doi.org/10.58230/27454312.3045