Peningkatan Keterampilan Kriya melalui Metode Multisensori Berbasis Proyek pada Siswa dengan Hambatan Intelektual Ringan

Authors

  • Eka Novita Tolanda Universitas Negeri Yogyakarta
  • Edi Purwanta Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5086

Keywords:

keterampilan kriya, metode multisensori, pembelajaran berbasis proyek.

Abstract

Keterampilan kriya merupakan bagian penting dalam pembelajaran Prakarya bagi siswa dengan hambatan intelektual ringan karena dapat mendukung pengembangan keterampilan praktis, kemandirian, dan kesiapan melakukan aktivitas produktif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode multisensori berbasis proyek dan peningkatan keterampilan kriya pada siswa dengan hambatan intelektual ringan. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah dua siswa dengan hambatan intelektual ringan pada pembelajaran Prakarya. Data dikumpulkan melalui observasi keterampilan praktik, observasi proses pembelajaran, catatan lapangan, dan dokumentasi. Penilaian keterampilan kriya mencakup tujuh indikator dengan skor 1-4 pada setiap indikator, sehingga skor maksimum adalah 28. Data dianalisis secara deskriptif dengan membandingkan capaian individual dan rata-rata antartahap. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan kriya meningkat dari 46,43% pada pratindakan menjadi 75,00% pada Siklus I dan 94,64% pada Siklus II. Secara individual, capaian NT meningkat dari 42,86% menjadi 92,86%, sedangkan YB meningkat dari 50,00% menjadi 96,43%. Peningkatan terlihat pada kemampuan menyiapkan bahan dan alat, memotong, merangkai, menggunakan lem, bekerja secara mandiri, dan merapikan kembali bahan. Temuan menunjukkan bahwa metode multisensori berbasis proyek dapat menjadi alternatif pembelajaran keterampilan kriya yang konkret dan terstruktur bagi siswa dengan hambatan intelektual ringan dalam konteks kelas yang diteliti. Penelitian ini terbatas pada dua subjek tanpa kelompok pembanding dan belum mengukur retensi keterampilan setelah tindakan dihentikan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andini, I., Wardany, O. F., & Herlina, H. (2024). Metode - Metode dalam Pembelajaran Keterampilan Vokasional pada Siswa Tunarungu. Jurnal Basicedu, 8(1). https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7216

Annisa, Ardisal, & Triswandari, R. (2023). Meningkatkan Keterampilan Vokasional Membuat Lilin Aromaterapi melalui Metode Project Based Learning (PjBL) bagi Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2).

Aulia, S. S., Arif, D. B., Sofihara, I., Utami, A. P., Laelaturrohmah, L., & Arpannudin, I. (2021). PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA KETERAMPILAN VOKASIONAL MEMBUAT BATIK CIPRAT BAGI PESERTA DIDIK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB AL-AZHAR. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 18(1).

Baer, H., Welker, K., & Cox, C. (2021). Work performance and support needs analysis of students with intellectual disabilities. Journal of Vocational Rehabilitation, 55(3). https://doi.org/10.3233/JVR-211167

Dewi, M., & Sartinah, E. P. (2023). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap Keterampilan Vokasional Membuat Batik Ecoprint Bagi Peserta Didik Tunagrahita Ringan Tingkat SMALB Di SLBN Gunungsari Bojonegoro. Jurnal Pendidikan Khusus, 18(2).

Faruq, F., & Pratisti, W. D. (2022). Model Pembelajaran Multisensori bagi Anak Disleksia, Efektif?: Tinjauan Sistematis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(3). https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i3.392

Fauzi, E., Aprilia, I. D., & Homdijah, O. S. (2021). Keterampilan Vokasional Analisis Kebutuhan Magang Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(11). https://doi.org/10.36418/japendi.v2i11.336

Garrels, V., & Sigstad, H. M. H. (2023). Caregivers’ Experiences with School-Work Transitions for Their Children with Disorders of Intellectual Development. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(3). https://doi.org/10.3390/ijerph20031892

Johnels, L., Wandin, H., Dada, S., & Wilder, J. (2024). The effect of MultiSensory Music Drama on the interactive engagement of students with severe/profound intellectual and multiple disabilities. British Journal of Learning Disabilities, 52(1). https://doi.org/10.1111/bld.12559

Kasirah, I., Trisna Mulyeni, Ningsih, K. N., & Manar, M. (2025). Environmentally Friendly Vocational Skills Learning Model Innovation for Self-Development of Students with Intellectual Disabilities. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 9(1). https://doi.org/10.23887/jppp.v9i1.91265

Kim, J., Hwang, E., Shin, H., Gil, Y. H., & Lee, J. (2021). Top-down, bottom-up, and history-driven processing of multisensory attentional cues in intellectual disability: An experimental study in virtual reality. PLoS ONE, 16(12 December). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0261298

Maknun, J., & Herman, N. D. (2024). DEVELOPING CRITICAL THINKING SKILLS IN VOCATIONAL HIGH SCHOOL STUDENTS THROUGH THE APPLICATION OF PHYSICS PROJECT TEAM LEARNING MODEL INTEGRATED WITH VOCATIONAL-BASED WORKSHEETS. Revista de Gestao Social e Ambiental, 18(7). https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n7-042

Rachma, A., Putri, M., Luar Biasa, P., Pendidikan, M., & Biasa, L. (2025). PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERMEDIA VIDEO TUTORIAL DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN VOKASIONAL TATA BOGA BAGI SISWA DISABILITAS INTELEKTUAL DI SLB C AKW II SURABAYA. Jurnal Pendidikan Khusus, 20(1).

Scanlon, G., & Doyle, A. (2021). Transition stories: Voices of school leavers with intellectual disabilities. British Journal of Learning Disabilities, 49(4). https://doi.org/10.1111/bld.12433

Sun, X., & Brock, M. E. (2024). Practitioner-Implemented Video Prompting on Vocational Skills of Students With Significant Intellectual and Developmental Disabilities. Career Development and Transition for Exceptional Individuals, 47(3). https://doi.org/10.1177/21651434231170540

Young, K., & Rooney, D. (2023). Developing soft (employability) skills and work experience opportunities to prepare students with intellectual disability for open employment. British Journal of Special Education, 50(4). https://doi.org/10.1111/1467-8578.12484

Zahra Deswita Maharani, & M Andriana Gaffar. (2025). Implementation of Vocational Skills Program in Culinary Arts: Making Martabak Telur for Grade 8 Students with Mild Intellectual Disabilities at a Special Needs School. International Journal Of Humanities Education and Social Sciences (IJHESS), 5(3). https://doi.org/10.55227/ijhess.v5i2.1937

Downloads

Published

2026-08-29

Issue

Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Eka Novita Tolanda

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Tolanda, E. N. ., & Purwanta, E. . (2026). Peningkatan Keterampilan Kriya melalui Metode Multisensori Berbasis Proyek pada Siswa dengan Hambatan Intelektual Ringan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(3 Agustus), 4301-4314. https://doi.org/10.58230/27454312.5086