Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman melalui Komik Kontekstual pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Berisiko Hambatan Membaca

Authors

  • Dessy Putri Amelia Universitas Negeri Yogyakarta
  • Edi Purwanta Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5080

Keywords:

membaca pemahaman, komik kontekstual, hambatan membaca.

Abstract

Kemampuan membaca pemahaman merupakan keterampilan penting bagi siswa sekolah dasar, tetapi sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam menemukan informasi, memahami kosakata, menentukan ide pokok, dan menyimpulkan isi bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui penggunaan komik kontekstual pada siswa kelas V sekolah dasar yang berisiko mengalami hambatan membaca. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas dua siswa kelas V yang teridentifikasi berisiko mengalami hambatan membaca. Data dikumpulkan melalui tes membaca pemahaman, observasi keterlibatan siswa, observasi keterlaksanaan pembelajaran, catatan lapangan, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan membandingkan perubahan kemampuan pada tahap pratindakan, Siklus I, dan Siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan membaca pemahaman meningkat dari 37% pada pratindakan menjadi 54,5% pada Siklus I dan 89,5% pada Siklus II. Secara individual, nilai J meningkat dari 35% menjadi 89%, sedangkan N meningkat dari 39% menjadi 90%. Keterlibatan siswa meningkat dari 70% menjadi 87,5%, sementara keterlaksanaan pembelajaran guru meningkat dari 74% menjadi 91%. Peningkatan tersebut didukung oleh penggunaan komik yang kontekstual, penyajian informasi secara visual, pemodelan membaca, latihan pemahaman, penguatan kosakata, serta adaptasi tindakan berdasarkan hasil refleksi. Temuan menunjukkan bahwa komik kontekstual dapat mendukung perbaikan kemampuan membaca pemahaman dalam konteks pembelajaran yang diteliti. Namun, keterbatasan jumlah subjek, tidak adanya kelompok pembanding, dan belum dilakukannya tes retensi menyebabkan hasil belum dapat digeneralisasikan secara luas maupun digunakan untuk menyimpulkan efek kausal.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akyol, H., & Sural, Ü. Ç. (2021). Developing Reading, Reading Comprehension and Motivation: An Action Research Study. Egitim ve Bilim, 46(205). https://doi.org/10.15390/EB.2020.8977

Baker, D. L., Alberto, P. C., Macaya, M. M., García, I., & Gutiérrez-Ortega, M. (2022). Relation Between the Essential Components of Reading and Reading Comprehension in Monolingual Spanish-Speaking Children: a Meta-analysis. Educational Psychology Review, 34(4). https://doi.org/10.1007/s10648-022-09694-1

Damanik, D. R., & Devianty, R. (2024). Development of Children’s Comics to Improve Elementary School Students’ Reading Comprehension Ability. At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(1).

Daniel, J., Barth, A., & Ankrum, E. (2024). Multicomponent Reading Intervention: A Practitioner’s Guide. In Reading Teacher (Vol. 77, Issue 4). https://doi.org/10.1002/trtr.2265

Irma Sari Harahap, & Zunidar. (2025). The Effect of the Project Based Learning Model on the Reading Comprehension Ability of Students in Grade V of SD Negeri 101600 Purba Bangun. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1). https://doi.org/10.30736/atl.v9i1.2404

Karst, K., Bonefeld, M., Dotzel, S., Fehringer, B. C. O. F., & Steinwascher, M. (2022). Data-based differentiated instruction: The impact of standardized assessment and aligned teaching material on students’ reading comprehension. Learning and Instruction, 79. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101597

Kirschmann, N., Lenhard, W., & Suggate, S. (2021). Influences from working memory, word and sentence reading on passage comprehension and teacher ratings. Journal of Research in Reading, 44(4). https://doi.org/10.1111/1467-9817.12373

Li, Y., Jia, K., Myat Kyaw, H. M., Li, H., & Yan, M. (2024). The unique contribution of reading motivation to reading comprehension increases from Grades 2 to 4 in Chinese children. Journal of Research in Reading, 47(4). https://doi.org/10.1111/1467-9817.12466

Mendoza, K. M. M., & Cruz, R. A. O. Dela. (2024). Silent and oral reading methods on improving English reading comprehension among generation alpha pupils. Journal of Childhood, Education and Society, 5(1). https://doi.org/10.37291/2717638X.202451306

Milah, N. H., Damaianti, V. S., & Mardiah, D. (2025). Enhancing Elementary School Students’ Reading Comprehension Skills Using the Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) Model based on Project-Based Learning (PjBL). Mimbar Sekolah Dasar, 12(3).

Miranda, D., & Dafit, F. (2024). Pengembangan Media Komik Digital untuk Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SD. Jurnal Basicedu, 8(5). https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8572

Muhibbah, L. (2023). Efektivitas Metode PQRST untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1). https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.761

Nilvius, C., & Svensson, I. (2022). Efficacy evaluation of a full-scale response to intervention program for enhancing student reading abilities in a Swedish school context. Reading and Writing, 35(5). https://doi.org/10.1007/s11145-021-10237-3

Nofriani, E., Kuntarto, E., & Putri, andi gusmaulia eka. (2024). ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA PENDEK PADA FASE. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09.

Núñez, J. C., Tuero, E., Fernández, E., Añón, F. J., Manalo, E., & Rosário, P. (2022). Effect of an intervention in self-regulation strategies on academic achievement in elementary school: A study of the mediating effect of self-regulatory activity. Revista de Psicodidáctica (English Ed.), 27(1). https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2021.09.001

Nur, C., Azis, S. A., & Sulfasyah, S. (2023). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Pemahaman pada Wacana Naratif dan Prosedural Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.4384

Putri Ameliya Adisty, S. S. (2025). Development of digital comics to improve readingcomprehension and self-efficacy of grade V students. Inovasi Pembelajaran, 11(1).

Putri, I. M., Yarmi, G., & Jaya, I. (2024). Analisis Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02).

Ria, F. X., Awe, E. Y., & Laksana, D. N. L. (2023). Kemampuan Membaca Pemahaman dalam Pembelajaran Literasi dengan Suplemen Buku Cerita Bergambar: Studi Tindakan Kelas pada Pembelajaran Tematik. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2). https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i2.1006

Setianingsih, D., Nurmahanani, I., & Sari, N. T. A. (2024). Pengaruh Strategi Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) Berbantun Media Komik Digital Terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(03).

Suprapto, H. M. (2021). PENGARUH BUKU CERITA BERGAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR SISWA. LITERA, 20(3). https://doi.org/10.21831/ltr.v20i3.40074

Utami, M., Martha, A., & Ismira, I. (2025). Digital Comic Media Design Using Canva to Improve Elementary School Students’ Reading Comprehension Skills. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(3). https://doi.org/10.21070/ijins.v26i3.1460

Wafa, N. M., & Wiranti, D. A. (2024). Efektivitas Media Komik Digital terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 3 Kawak. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2). https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.249

Wong, S. W. L., Li, W. O., & Cheung, A. (2023). Graphic novel reading comprehension in Chinese children with developmental language disorder (DLD). Reading and Writing, 36(7). https://doi.org/10.1007/s11145-022-10346-7

Xie, Q., & Yeung, S. S. sze. (2022). Do vocabulary, syntactic awareness, and reading comprehension in second language facilitate the development of each other in young children? Learning and Instruction, 82. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101682

Downloads

Published

2026-08-28

Issue

Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Dessy Putri Amelia, Edi Purwanta

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Putri Amelia, D., & Purwanta, E. . (2026). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman melalui Komik Kontekstual pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Berisiko Hambatan Membaca. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(3 Agustus), 4263-4276. https://doi.org/10.58230/27454312.5080