Task Analysis Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Keterampilan Membuat Saung pada satu Siswa dengan Hambatan Belajar

Authors

  • Dewi Sartika Universitas Negeri Yogyakarta
  • Aini Mahabbati Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5059

Keywords:

Task Analysis, hambatan belajar, keterampilan prakarya, Saung, pendidikan inklusif

Abstract

Siswa dengan hambatan belajar memerlukan instruksi yang mampu mengurangi kompleksitas tugas praktik tanpa menghilangkan makna keterampilannya. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses penerapan Task Analysis berbasis kearifan lokal serta perubahan aktivitas pembelajaran dan keterampilan membuat topi tradisional Dayak Kenyah (Saung) pada seorang siswa kelas VII dengan hambatan belajar. Penelitian menggunakan desain penelitian tindakan kelas dua siklus yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas pembelajaran dan tes unjuk kerja terhadap sembilan langkah pembuatan Saung, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan membandingkan kondisi pra-tindakan, Siklus I, dan Siklus II. Tindakan mengintegrasikan penguraian tugas, demonstrasi, prompting, fading, dan latihan mandiri. Pada subjek penelitian, aktivitas pembelajaran berubah dari 35% pada pra-tindakan menjadi 50% pada Siklus I dan 75% pada Siklus II. Skor unjuk kerja juga berubah dari 41% pada pra-tindakan menjadi 63% pada Siklus I dan 75% pada Siklus II. Perbaikan tindakan pada Siklus II meliputi penyederhanaan instruksi, demonstrasi yang lebih rinci, penambahan waktu praktik, dan pengurangan bantuan secara bertahap. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa penerapan Task Analysis dalam konteks budaya lokal berpotensi mendukung subjek penelitian mengikuti urutan kerja, mempertahankan keterlibatan, dan menyelesaikan praktik dengan tingkat bantuan yang lebih rendah. Hasil penelitian merupakan bukti kontekstual dari satu subjek dan tidak dimaksudkan untuk digeneralisasikan kepada seluruh siswa dengan hambatan belajar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alberto, P. A., Troutman, A. C., & Axe, J. B. (2022). Applied behavior analysis for teachers (9th ed.). Pearson.

Browder, D. M., Spooner, F., Lo, Y., Saunders, A. F., Root, J. R., Davis, L. L., & Brosh, C. R. (2018). Teaching students with moderate intellectual disability to solve word problems. The Journal of Special Education, 51(4), 222–235. https://doi.org/10.1177/0022466917721236

Cahyani, L. A. (2025). Pendidikan kewirausahaan bagi siswa disabilitas melalui pembelajaran vokasional: Analisis pengalaman guru. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, 22(2), 12–19. https://doi.org/10.21831/jep.v22i2.90004

Cataudella, S., Carta, S., Mascia, M. L., Masala, C., Petretto, D. R., & Penna, M. P. (2021). Psychological aspects of students with learning disabilities in e-environments: A mini review and future research directions. Frontiers in Psychology, 11, 611818. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.611818

Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied behavior analysis (3rd ed.). Pearson.

Hume, K., Steinbrenner, J. R., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yücesoy-Özkan, Ş., & Savage, M. N. (2021). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism: Third generation review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(11), 4013–4032. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2

Huotilainen, M., Rankanen, M., Groth, C., Seitamaa-Hakkarainen, P., & Mäkelä, M. (2018). Why our brains love arts and crafts: Implications of creative practices on psychophysical well-being. FormAkademisk, 11(2), 1–17. https://doi.org/10.7577/formakademisk.1908

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Panduan pembelajaran mata pelajaran Prakarya SMP/MTs. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Machali, I. (2022). Bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas bagi guru? Indonesian Journal of Action Research, 1(2), 315–327. https://doi.org/10.14421/ijar.2022.12-21

MAli, A. (2022). Konsep “ALO” Dayak Kenyah dalam Perspektif Liyan menurut Sartre. Jurnal Budaya Nusantara, 5(2), 62-67. https://doi.org/10.36456/jbn.vol5.no2.4593

Mareza, L., Mumpuniarti, Suwarjo, Mustadi, A., & Dewi, D. S. E. (2025). Arts education for children with disabilities: A systematic literature review. Center for Educational Policy Studies Journal, 15(3), 227–254. https://doi.org/10.26529/cepsj.1667

Mastam, N. M., & Zaharudin, R. (2024). Work readiness skills for students with learning disabilities in special education vocational schools: A conceptual framework. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 17, 1–10. https://doi.org/10.37134/bitara.vol17.sp.1.2024

McConomy, M. A., Root, J., & Wade, T. (2022). Using Task Analysis to support inclusion and assessment in the classroom. Teaching Exceptional Children, 54(6), 414–422. https://doi.org/10.1177/00400599211025565

Meltzer, C., & Schwencke, E. (2020). Arts-based learning in vocational education: Using arts-based approaches to enrich vocational pedagogy and didactics and to enhance professional competence and identity. Journal of Adult and Continuing Education, 26(1), 6–24. https://doi.org/10.1177/1477971419846640

Mertler, C. A. (2021). Action research as teacher inquiry: A viable strategy for resolving problems of practice. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 26(1), Article 19. https://doi.org/10.7275/22014442

Poyraz Findik, O. T., Erdogdu, A. B., & Fadiloglu, E. (2022). Motor skills in children with specific learning disorder: A controlled study. Dusunen Adam Journal of Psychiatry and Neurological Sciences, 35(2), 101–110. https://doi.org/10.14744/dajpns.2022.00181

Rahayu, A., & Saskia, A. (2025). Metode penelitian tindakan kelas: Konsep, tahapan dan keunggulan dalam praktik pembelajaran. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(4), 828–836. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i4.5792

Romadhon, M., & Supena, A. (2021). Penanganan siswa learning disabilities di sekolah dasar inklusi. Jurnal Basicedu, 5(3), 1471–1478. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.941

Supriati, A., Sidik, S. A., & Asmiati, N. (2022). Pembelajaran vokasional terhadap karir siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Educatio, 8(4), 1567–1574. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i4.3995

Tambunan, J. R. (2021). Pengembangan pendidikan karakter dan budaya bangsa berwawasan kearifan lokal. Jurnal Widya, 1(2), 1–14. https://doi.org/10.54593/awl.v1i2.3

Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode penelitian tindakan kelas (PTK): Panduan praktis untuk guru dan mahasiswa di institusi pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821

Downloads

Published

2026-08-21

Issue

Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Dewi Sartika, Aini Mahabbati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Sartika, D. ., & Mahabbati, A. . (2026). Task Analysis Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Keterampilan Membuat Saung pada satu Siswa dengan Hambatan Belajar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(3 Agustus), 4143-4156. https://doi.org/10.58230/27454312.5059