Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Terpadu Materi Usaha pada Siswa Hambatan Pendengaran Kelas VIII melalui Project Based Learning Berbantuan Media Visual

Authors

  • Fera Julita Universitas Negeri Yogyakarta
  • Aini Mahabbati Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.4965

Abstract

Pemahaman konsep IPA Terpadu pada materi Usaha bagi siswa dengan hambatan pendengaran tidak hanya dipengaruhi oleh karakteristik konsep yang bersifat abstrak, tetapi juga oleh keterbatasan dalam menerima informasi verbal sehingga memerlukan penyajian pembelajaran yang lebih visual, konkret, dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan meningkatkan proses pembelajaran dan pemahaman konsep IPA Terpadu materi Usaha pada siswa hambatan pendengaran kelas VIII melalui penerapan Project Based Learning (PjBL) berbantuan media visual. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang melibatkan satu siswa kelas VIII dengan hambatan pendengaran sebagai subjek penelitian. Tindakan dilaksanakan dalam satu siklus yang terdiri atas tiga pertemuan karena indikator keberhasilan telah tercapai pada siklus pertama. Setiap pertemuan menerapkan sintaks Project Based Learning melalui kegiatan mengamati media visual, merancang proyek, melakukan pengamatan dan pengukuran, mempresentasikan hasil, serta mengevaluasi pengalaman belajar. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep, observasi aktivitas siswa, dan observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh guru. Data tes dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan skor, persentase peningkatan, dan Normalized Gain (N-Gain), sedangkan data observasi dianalisis secara deskriptif berdasarkan skor, persentase, dan kategori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa mencapai 85,00% dengan kategori aktif, sedangkan keterlaksanaan pembelajaran oleh guru mencapai 84,38% dengan kategori baik. Nilai pemahaman konsep meningkat dari 65 pada pretest menjadi 80 pada posttest, dengan nilai N-Gain sebesar 0,43 (kategori sedang) dan telah melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project Based Learning (PjBL) berbantuan media visual membantu siswa dengan hambatan pendengaran membangun pemahaman konsep usaha melalui pengalaman belajar yang konkret, visual, dan kontekstual. Temuan penelitian ini terbatas pada satu subjek dan satu siklus tindakan sehingga generalisasi hasil perlu dilakukan secara hati-hati.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfia Habwah Hendranti, Bunga Aldenina, Tristia Layla Indriani, & Sofyan Iskandar. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Stem dan Project-Based Learning Dalam Meningkatkan Pemahaman IPA DI SD. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).

Almulla, M. A. (2020). The Effectiveness of the Project-Based Learning (PBL) Approach as a Way to Engage Students in Learning. SAGE Open, 10(3). https://doi.org/10.1177/2158244020938702

Angeline Arnoldus, Yulsy M. Nitte, Marice Jublina Penu, Skolastika Diana Novita Nanga, & Yohana Yuvita Siba. (2025). The Effect of GeoGebra Augmented Reality Learning Media on Students’ Learning Outcomes in Solid Geometry in Class IV at SDN Sikumana 2 Kota Kupang. JURNAL PENDIDIKAN IPS, 15(2). https://doi.org/10.37630/jpi.v15i2.2900

Fauzan, R. A., Wijiastuti, A., & Yuliyati, Y. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Materi Pecahan dengan Pendekatan Multirepresentasi Berbasis Web Bagi Peserta Didik SMPLB Tunarungu. GRAB KIDS: Journal of Special Education Need, 3(1). https://doi.org/10.26740/gkjsen.v3i1.21895

Febrianti, F. A., Rahman, M. A., Alani, N., Nuriyanti, R., & Sari, I. P. (2025). Pemanfaatan Website Interaktif Berbasis Bahasa Isyarat Indonesia (BISINDO) sebagai Media Pembelajaran Inklusif bagi Anak Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, 8(3).

Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2022). Tantangan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Dalam Menjalani Pendidikan Inklusi Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3). https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833

Iasha, V., Dewi, N., Zahra, S. N., Sari, ⁠Syintia Bela Puspita, Salsa, T., Permadi, L. H., Sutisna, A. A., Lestari, L., & Kencana, B. A. M. (2025). Media Audio Visual Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2). https://doi.org/10.61227/arji.v7i2.350

Ibnurhus, G. A., & Septa, S. (2025). Pengembangan Aplikasi “Talkbuddy” Berbasis Android sebagai Media Komunikasi dan Pembelajaran untuk Mahasiswa Tunarungu. SCIENTIFIC JOURNAL OF REFLECTION : Economic, Accounting, Management and Business, 8(1). https://doi.org/10.37481/sjr.v8i1.1069

Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). Introducing Critical Participatory Action Research. In The Action Research Planner. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2_1

Mudinillah, A., Kuswandi, D., Erwin, Sugiarni, Winarno, Annajmi, & Hermansah, S. (2024). Optimizing Project-Based Learning in Developing 21st Century Skills: A Future Education Perspective. Qubahan Academic Journal , 4(2). https://doi.org/10.48161/qaj.v4n2a352

Rusilowati, A., Sulhadi, S., Purwaningtyas, S. A., & Perwitasari, A. D. (2020). Improving Self-Learning for Deaf Students in SMPLB Through Use of BISINDO Video in Heat and Temperature. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 16(2). https://doi.org/10.15294/jpfi.v16i2.19581

Suarsana, I. M. (2021). Developing Interactive Digital Mathematics Book with Multi Representation Approach for Deaf Students. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(13). https://doi.org/10.3991/ijet.v16i13.22459

Suarsana, I. M., Sudatha, I. G. W., Mahayukti, G. A., Suandana, I. W. E. A., & Suharta, I. G. P. (2021). Implementation of Cognitive Theory in Developing Measurement Learning Multimedia for Deaf Students. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 54(3). https://doi.org/10.23887/jpp.v54i3.38700

Witasari, R. (2024). Belajar dan Pembelajaran dari perspektif Teori kognitif, behaviorisme Konstruktivisme dan sosiokultural. BASICA, 3(2). https://doi.org/10.37680/basica.v3i2.5764

Wulandari, I. P., & Darmana, A. (2026). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Augmented Reality pada Materi Ikatan Kimia. Panthera : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains Dan Terapan, 6(1). https://doi.org/10.36312/panthera.v6i1.782

Downloads

Published

2026-08-06

Issue

Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Fera Julita, Aini Mahabbati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Julita, F. ., & Mahabbati, A. . (2026). Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Terpadu Materi Usaha pada Siswa Hambatan Pendengaran Kelas VIII melalui Project Based Learning Berbantuan Media Visual. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(3 Agustus), 3209-3220. https://doi.org/10.58230/27454312.4965