Peningkatan Pemahaman Konsep Norma Sosial melalui Strategi Graphic Organizer pada Siswa Kelas VII dengan Hambatan Belajar

Authors

  • Retna Dewi Mayasari Universitas Negeri Yogyakarta
  • Aini Mahabbati Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5022

Keywords:

norma sosial; Graphic Organizer; hambatan belajar; pemahaman konsep

Abstract

Pemahaman konsep norma sosial merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila, namun siswa dengan hambatan belajar masih kesulitan memahami konsep yang bersifat abstrak. Meskipun Graphic Organizer terbukti efektif pada berbagai mata pelajaran, penerapannya pada materi norma sosial dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila masih terbatas. Penelitian ini bertujuan meningkatkan proses pembelajaran dan kemampuan pemahaman konsep norma sosial pada siswa kelas VII yang memiliki hambatan belajar melalui strategi Graphic Organizer. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas dua siswa kelas VII SMP Negeri 4 Malinau Selatan Hilir yang teridentifikasi mengalami kesulitan memahami materi konseptual dan abstrak pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Tindakan dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing dua pertemuan, melalui tahapan Give, Fill, dan Make dengan memanfaatkan peta konsep, diagram Venn, dan bagan hierarki. Data dikumpulkan menggunakan tes pemahaman konsep dan lembar observasi aktivitas guru serta siswa, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai subjek MR meningkat dari 22 pada pra-tindakan menjadi 44 pada siklus I dan 96 pada siklus II, sedangkan nilai subjek MA meningkat dari 56 menjadi 60 dan 80. Aktivitas siswa juga meningkat dari kategori baik pada siklus I menjadi baik hingga sangat baik pada siklus II. Perbaikan berupa penyederhanaan instruksi, penambahan visual konkret pada LKPD, dan pendampingan intensif membantu siswa mengorganisasi informasi serta menghubungkan konsep dengan situasi kehidupan sehari-hari. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi strategi Graphic Organizer melalui tahapan Give Fill Make tidak hanya meningkatkan pemahaman konsep norma sosial, tetapi juga memperkuat proses pembelajaran yang lebih adaptif bagi siswa dengan hambatan belajar. Penelitian ini memberikan kontribusi empiris terhadap pengembangan strategi pembelajaran visual dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas inklusif serta menjadi alternatif bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih responsif terhadap keberagaman kebutuhan belajar peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amar, M. (2019). The Effect of Graphic Organizers Strategy on Reading Comprehension of Students with Different Learning Styles. Language-Edu, 8(1).

An, J., & Kim, D. Il. (2024). Effects of interventions using Graphic Organizer in Korea: a meta-analysis. In Asia Pacific Education Review (Vol. 25, Issue 5). https://doi.org/10.1007/s12564-024-09965-2

Bacarro, J. M., Galorport, A. E., Quimco, R. F. H., Rollon, M., Sua, A. J., Cabanilla, A., & Cortes, V. (2024). Graphic Organizers Pedagogy and Retention Skills of Students with Intellectual Disability: A Sequential Explanatory Mixed Methods Inquiry. CNU Journal of Higher Education, 18(1). https://doi.org/10.70997/2546-1796.1157

Dexter, D. D., & Hughes, C. A. (2011). Graphic Organizers and Students with Learning Disabilities: A Meta-Analysis. Learning Disabilities Research & Practice, 26(1), 2–13. https://doi.org/10.1111/j.1540-5826.2010.00324.x

Fitria, Y., Alwi, N. A., Eliasni, R., Chandra, C., & Kharisma, A. (2023). Graphic Organizer-Based Science Literacy Learning Models in Elementary Schools. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(1). https://doi.org/10.15294/jpii.v12i1.41004

Hall, T., & Strangman, N. (2002). Graphic Organizers.

Imsa-ard, P. (2022). Reading Better?: Enhancing Thai EFL Secondary School Students' Reading Comprehension Abilities with the Use of Graphic Organizers. English Language Teaching, 15(5). https://doi.org/10.5539/elt.v15n5p1

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner (3rd ed.). Deakin University Press.

Kim, A., Vaughn, S., Wanzek, J., & Wei, S. (2004). Research-Based Methods of Reading Instruction for Adolescent Struggling Readers. Learning Disabilities Research & Practice.

Lerner, J. W., & Johns, B. (2015). Learning Disabilities and Related Disabilities: Strategies for Success (13th ed.). Cengage Learning.

Risda, R., Septriwinti, F. J., & Nasution, F. (2023). Pendekatan Pemrosesan Informasi. MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 3(1), 49–59.

Setiadi, E. M., & Kolip, U. (2011). Pengantar Sosiologi: Pemahaman Fakta dan Gejala Permasalahan Sosial. Kencana.

Snow, C. E. (2002). Reading for Understanding: Toward an {R&D} Program in Reading Comprehension.

Soekanto, S. (2012). Sosiologi Suatu Pengantar. Rajawali Pers.

Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2019). Cognitive Architecture and Instructional Design: 20 Years Later. Educational Psychology Review.

Urton, K., Moeyaert, M., Nobel, K., Barwasser, A., Boon, R. T., & Grünke, M. (2025). Effects of Graphic Organizers on Outcomes for Students with Disabilities: Three-Level Meta-Analysis of Single-Case Studies. In Exceptionality (Vol. 33, Issue 1). https://doi.org/10.1080/09362835.2024.2389080

Zhao, X., Cox, A., & Chen, X. (2025). The use of generative AI by students with disabilities in higher education. Internet and Higher Education, 66. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2025.101014

Downloads

Published

2026-08-11

Issue

Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Retna Dewi Mayasari, Aini Mahabbati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Dewi Mayasari, R., & Mahabbati, A. . (2026). Peningkatan Pemahaman Konsep Norma Sosial melalui Strategi Graphic Organizer pada Siswa Kelas VII dengan Hambatan Belajar . Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(3 Agustus), 3317-3328. https://doi.org/10.58230/27454312.5022