The Impact of Applying Educational Psychology on Pupils’ Motivation to Learn at School

Authors

  • Ariani Songli Universitas Negeri Yogyakarta
  • Dinda Aura Dewi Yogyakarta State University
  • Wingkolatin Yogyakarta State University
  • Jati Pramono Mulawarman University
  • Marwiah Johansyah Mulawarman University

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.4080

Keywords:

educational psychology, learning motivation, learners, learning

Abstract

Abstract

This study was motivated by the low levels of student learning motivation, which can affect engagement, perseverance and learning outcomes. The aim of this study was to analyse the effect of applying educational psychology on student learning motivation. The study employed a quantitative approach with an associative design. Data collection was carried out using a Likert scale questionnaire that had been tested for validity and reliability. Data analysis utilised descriptive statistics and simple linear regression. The results of the study indicate that the research instruments are valid and reliable, with a Cronbach’s Alpha value of 0.854 for the variable ‘application of educational psychology’ and 0.886 for the variable ‘learning motivation’. The results of the simple linear regression test showed a calculated F-value of 61.422 with a significance level of 0.000 (< 0.05), so it can be concluded that the application of educational psychology has a significant effect on students’ learning motivation. The coefficient of determination (R²) of approximately 0.618 indicates that the application of educational psychology accounts for 61.8% of the variation in students’ learning motivation, whilst the remaining 38.2% is influenced by other factors outside the scope of this study. These findings confirm that the application of educational psychology principles in the learning process is a key factor in enhancing students’ learning motivation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Creswell, J. W. (2019). Education Research Planning, Conduction, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research.

Dubinsky, J. M., Roehrig, G., & Varma, S. (2022). A Place for Neuroscience in Teacher Knowledge and Education. Journal of Higher Education Theory and Practice, 16(4). https://doi.org/10.1111/mbe.12334

Fitriani, E., & Sylvia, I. (2019). Relevansi Kurikulum 2013 dengan Kebutuhan Peserta Didik di Era Revolusi 4.0. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education, Vol.6, No. https://doi.org/https://socius.ppj.unp.ac.id/index.php/socius/article/view/157

Iswinarti, S. (2022). Improve Engagement on Students through Emotion Variable : A Systematic Review. Psikologi, 30, 210–225. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.54355

Majoko, T. (2019). Teacher Key Competencies for Inclusive Education : Tapping Pragmatic Realities of Zimbabwean Special Needs Education Teachers. Creative Commons, January-Ma. https://doi.org/10.1177/2158244018823455

Margaretha, M., Azzopardi, P. S., Fisher, J., & Sawyer, S. M. (2023). School-based mental health promotion : A global policy review. Frontiers in Psychiatry, April. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1126767

Moser, S., & Martinek, D. (2021). Development and Application of a Scale for Assessing Pre-Service Teachers ’ Beliefs about the Nature of Educational Psychology. Psychology Learning & Teaching, Vol. 20(2). https://doi.org/10.1177/1475725720974575

Nazim, M. (2023). Exploring EFL Student Motivation and Attitudes Toward Student-Centered Pedagogy and Assessment Practices : The EFL Classroom Instruction Efficacy in Context. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(2019), 80–92.

Novesar, M. refki. (2020). The effect of student learning style invervention on the relationship between learning motivation and learning style. Orientasi Bisnis Dan Entrepreneurship, 1, 144–157.

Siswanto, M. A. R. K. S. C. (2021). Pengaruh penerapan asynchronous learning dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Jurnal Kependidikan, 5. https://doi.org/https://journal.uny.ac.id/index.php/jk/

Yuniarti, A., Shalihat, A. P., Amanda, D., Ramadhini, I. L., Tanjungpura, U., & Artikel, I. (2023). Memahami media untuk efektifitas pembelajaran. Education and Technology, 4, 111–123.

Zhao, H. (2025). Mediating Role of Intrinsic Learning Motivation in the Relationship Between Future Time Perspective and Classroom Disengagement Among Chinese Nursing Students : A Cross-Sectional Study. Research Square, 1–23. https://doi.org/https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-7203462/v1

Downloads

Published

2026-05-07

Issue

Vol. 15 No. 2 Mei (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Songli, A., Dewi, D. A. ., Wingkolatin, Pramono, J. ., & Johansyah, M. . (2026). The Impact of Applying Educational Psychology on Pupils’ Motivation to Learn at School. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(2 Mei), 1471-1480. https://doi.org/10.58230/27454312.4080