Efektivitas Metode Bermain Terhadap Pemahaman Konsep Pecahan Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar

Authors

  • Tiara Universitas Islam Negeri Datokarama Palu
  • Nursupiamin Universitas Islam Negeri Datokarama Palu
  • Rahmawaty Universitas Islam Negeri Datokarama Palu
  • Rustina Universitas Islam Negeri Datokarama Palu
  • Suharnis Universitas Islam Negeri Datokarama Palu

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3876

Keywords:

metode bermain; kartu bilangan pecahan; pemahaman konsep;matematika SD

Abstract

Pemahaman konsep pecahan merupakan kompetensi dasar penting dalam pembelajaran matematika sekolah dasar, namun pada praktiknya masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep tersebut. Salah satu penyebabnya adalah penggunaan metode pembelajaran yang kurang melibatkan peserta didik secara aktif dan konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode bermain kartu bilangan pecahan terhadap pemahaman konsep pecahan peserta didik kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental model one-group pretest–posttest. Subjek penelitian berjumlah 24 peserta didik kelas IV. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep pecahan dan lembar observasi aktivitas pembelajaran. Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan uji t berpasangan (paired sample t-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pemahaman konsep pecahan peserta didik meningkat dari 67,29 pada pretest menjadi 82,96 pada posttest. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05), yang menandakan adanya peningkatan pemahaman konsep pecahan yang signifikan setelah penerapan metode bermain kartu bilangan pecahan. Temuan ini menunjukkan bahwa metode bermain kartu bilangan pecahan efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan peserta didik sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Suryani, N., & Handayani, S. (2020). Pembelajaran berbasis permainan dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 145–154.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: Refika Aditama.

Wouters, P., van Nimwegen, C., van Oostendorp, H., & van der Spek, E. D. (2013). A meta‑analysis of the cognitive and motivational effects of serious games. Journal of Educational Psychology, 105(2), 249–265. https://doi.org/10.1037/a0031311.

Fyfe, E. R., McNeil, N. M., Son, J. Y., & Goldstone, R. L. (2014). Concreteness fading in mathematics and science instruction. Educational Psychology Review, 26(1), 9–25. https://doi.org/10.1007/s10648-014-9249-3.

Zadulhaq, A., Indhira, R., & Alamsyah, D. (2021). Penggunaan media blok pecahan dalam meningkatkan pemahaman konsep berhitung pada materi pecahan. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 45–54.

Carbonneau, K. J., Marley, S. C., & Selig, J. P. (2013). A meta‑analysis of the efficacy of teaching mathematics with concrete manipulatives. Journal of Educational Psychology, 105(2), 380–400. https://doi.org/10.1037/a0031084.

Rittle‑Johnson, B., & Siegler, R. S. (1998). The relation between conceptual and procedural knowledge in learning mathematics. Journal of Educational Psychology, 90(1), 38–48. https://doi.org/10.1037/0022-0663.90.1.38

Moyer‑Packenham, P. S., & Westenskow, A. (2013). Effects of virtual manipulatives on student achievement and mathematics learning. International Journal of Virtual and Personal Learning Environments, 4(3), 35–50. https://doi.org/10.4018/jvple.2013070103

Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: Refika Aditama.

Downloads

Published

2026-02-18

Issue

Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Tiara, Nursupiamin, Rahmawaty, Rustina, & Suharnis. (2026). Efektivitas Metode Bermain Terhadap Pemahaman Konsep Pecahan Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1 Februari), 637-646. https://doi.org/10.58230/27454312.3876