Manajemen Program Literasi Finansial dan Kemampuan Pengelolaan Keuangan Peserta Didik Sekolah Menengah Atas: Studi Literatur

Authors

  • Tomy Alif Wijayanto Universitas Negeri Surabaya
  • Yatim Riyanto Universitas Negeri Surabaya
  • Kaniati Amalia Universitas Negeri Surabaya
  • Amrozi Khamidi Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3851

Keywords:

literasi finansial, manajemen program, pengelolaan keuangan, peserta didik, sekolah menengah atas

Abstract

Perkembangan kehidupan sosial dan ekonomi modern menuntut peserta didik memiliki literasi finansial sebagai kecakapan hidup yang penting dalam mengelola keuangan secara bijak dan bertanggung jawab. Peserta didik sekolah menengah atas berada pada fase transisi menuju kedewasaan dan mulai terlibat dalam pengambilan keputusan keuangan pribadi, sehingga sekolah menjadi konteks strategis untuk penguatan literasi finansial. Namun demikian, efektivitas pendidikan literasi finansial tidak hanya ditentukan oleh materi pembelajaran, tetapi juga oleh bagaimana program tersebut dikelola secara sistematis melalui manajemen program yang baik. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji manajemen program literasi finansial dan keterkaitannya dengan kemampuan pengelolaan keuangan peserta didik sekolah menengah atas melalui pendekatan studi literatur. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber data berupa artikel jurnal nasional dan internasional bereputasi serta publikasi ilmiah relevan yang diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir. Analisis data dilakukan menggunakan analisis tematik dengan mengelompokkan temuan penelitian ke dalam aspek perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi program literasi finansial. Hasil kajian menunjukkan bahwa manajemen program literasi finansial yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis berkontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan pengelolaan keuangan peserta didik. Program yang memiliki tujuan jelas, terintegrasi dalam kurikulum, didukung kepemimpinan sekolah, serta menerapkan metode pembelajaran kontekstual dan partisipatif terbukti lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman, sikap, dan perilaku keuangan peserta didik. Evaluasi program yang berkelanjutan juga berperan penting dalam memastikan efektivitas dan keberlanjutan literasi finansial di sekolah. Kajian ini menegaskan bahwa literasi finansial perlu diposisikan sebagai bagian integral dari manajemen pendidikan di sekolah menengah atas guna membekali peserta didik menghadapi tantangan ekonomi di masa depan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amagir, A., Groot, W., van den Brink, H. M., & Wilschut, A. (2018). A review of financial-literacy education programs for children and adolescents. Citizenship, Social and Economics Education, 17(1), 56–80. https://doi.org/10.1177/2047173417719555

Atkinson, A., & Messy, F.-A. (2012). Measuring financial literacy: Results of the OECD/INFE pilot study. In OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions (Vol. 15). https://doi.org/10.1787/5k9csfs90fr4-en

Batty, M., Collins, J. M., & Odders-White, E. (2015). Experimental evidence on the effects of financial education on students’ financial knowledge and behavior. Journal of Consumer Affairs, 49(1), 69–96. https://doi.org/10.1111/joca.12058

Blue, L., & Grootenboer, P. (2019). Financial literacy education: A critical review. Mathematics Education Research Journal, 31(2), 173–191. https://doi.org/10.1007/s13394-017-0228-6

Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic Approaches to a Successful Literature Review (2nd ed.). SAGE Publications.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Bruhn, M., de Souza Leão, L., Legovini, A., Marchetti, R., & Zia, B. (2016). The impact of high school financial education: Experimental evidence from Brazil. World Bank Economic Review, 30(3), 552–580. https://doi.org/10.1093/wber/lhv018

Bush, T. (2020). Theories of educational leadership and management. Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 3–19. https://doi.org/10.1177/1741143219890703

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781506330204

Fenton-O’Creevy, M., Dibb, S., & Furnham, A. (2019). Antecedents and consequences of financial capability: A framework for consumer research. Journal of Economic Psychology, 72, 101–116. https://doi.org/10.1016/j.joep.2019.02.003

Fernandes, D., Lynch, J. G., & Netemeyer, R. G. (2014). Financial literacy, financial education, and downstream financial behaviors. Management Science, 60(8), 1861–1883. https://doi.org/10.1287/mnsc.2013.1849

Frisancho, V. (2018). The impact of financial education for youth. Journal of Behavioral and Experimental Economics, 74, 33–45. https://doi.org/10.1016/j.socec.2018.05.001

Garcia, F., & Tesfa, B. (2019). School leadership and financial literacy programs. Educational Management Administration & Leadership, 47(5), 753–770. https://doi.org/10.1177/1741143218759061

Goyal, K., & Kumar, S. (2021). Financial literacy: A systematic review and bibliometric analysis. International Journal of Consumer Studies, 45(1), 80–105. https://doi.org/10.1111/ijcs.12605

Kaiser, T., & Menkhoff, L. (2017). Does financial education impact financial behavior, and if so, when? World Bank Economic Review, 31(3), 611–630. https://doi.org/10.1093/wber/lhv043

Klapper, L., Lusardi, A., & van Oudheusden, P. (2015). Financial literacy around the world: Insights from the Standard & Poor’s ratings services global financial literacy survey. World Bank Group. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-0503-5

Lührmann, M., Serra-Garcia, M., & Winter, J. (2018). Teaching teenagers in finance: Does it work? Journal of the European Economic Association, 16(4), 1315–1347. https://doi.org/10.1093/jeea/jvx022

Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014). The economic importance of financial literacy: Theory and evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5–44. https://doi.org/10.1257/jel.52.1.5

Nguyen, T. A. N., Rozsa, Z., Belás, J., & Belásová, L. (2021). The effects of perceived and objective financial knowledge on financial decision-making. Journal of Risk and Financial Management, 14(7), 307. https://doi.org/10.3390/jrfm14070307

OECD. (2014). PISA 2012 results: Students and money—Financial literacy skills for the 21st century. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264208094-en

OECD. (2017). PISA 2015 results (Volume IV): Students’ financial literacy. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264270282-en

Shim, S., Barber, B. L., Card, N. A., Xiao, J. J., & Serido, J. (2015). Financial socialization of first-year college students. Journal of Youth and Adolescence, 44(5), 1109–1124. https://doi.org/10.1007/s10964-014-0234-9

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104(August), 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Urban, C., Schmeiser, M., Collins, J. M., & Brown, A. (2020). The effects of high school financial education. Review of Economics and Statistics, 102(2), 280–297. https://doi.org/10.1162/rest_a_00849

Walstad, W. B., Rebeck, K., & MacDonald, R. A. (2017). The effects of financial education on student knowledge and behavior. Journal of Consumer Affairs, 51(3), 531–558. https://doi.org/10.1111/joca.12120

Downloads

Published

2026-02-16

Issue

Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Tomy Alif Wijayanto, Yatim Riyanto, Kaniati Amalia, & Amrozi Khamidi. (2026). Manajemen Program Literasi Finansial dan Kemampuan Pengelolaan Keuangan Peserta Didik Sekolah Menengah Atas: Studi Literatur. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1 Februari), 541-554. https://doi.org/10.58230/27454312.3851