Implikasi Pedagogis Alat Kreasi Visual-Digital terhadap Kompetensi 4C dan Literasi Digital: Tinjauan Sistematis

Authors

  • Hamisah Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Gde Wawan Sudatha Universitas Pendidikan Ganesha
  • Ketut Agustini Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3705

Keywords:

Alat Kreasi Visual-Digital, Kompetensi Abad ke-21, Literasi Digital

Abstract

Meningkatnya penggunaan alat kreasi visual-digital dalam pendidikan sering kali belum diikuti oleh rancangan pedagogis yang menuntut nalar kritis dan integritas praktik digital. Penelitian ini bertujuan menyintesis keterkaitan pemanfaatan alat tersebut dengan kompetensi 4C dan literasi digital melalui Systematic Literature Review (SLR) terhadap 31 artikel periode 2021-2025 Pencarian literatur dilakukan dengan mengakses database Scopus dan mesin pencari Google Scholar. Hasil sintesis menunjukkan bahwa dominasi platform Canva (52,78%) berhasil menurunkan hambatan teknis dalam ekspresi kreatif, namun kemudahan operasional tersebut justru ditemukan berbanding terbalik dengan kedalaman kognitif peserta didik. Ketimpangan ini terlihat pada rendahnya penguatan berpikir kritis (16,1%) serta terbatasnya perhatian pada dimensi literasi sosial-etis (12,9%), literasi informasi (12,9%), dan literasi AI (3,2%). Fenomena ini dirumuskan sebagai “Paradoks Dekorasi Digital”, sebuah kondisi di mana kemajuan estetika visual tidak sejalan dengan aktivitas evaluatif seperti verifikasi informasi, argumentasi berbasis bukti, dan pertimbangan etika digital. Studi ini menegaskan bahwa otomatisasi fitur dalam instrumen digital tidak secara mandiri menstimulasi pembelajaran tingkat tinggi tanpa desain instruksional yang menuntut penalaran logis. Implikasi pedagogisnya, pendidik perlu mengintegrasikan rubrik asesmen yang secara eksplisit menilai kualitas logika, evaluasi sumber, dan kepatuhan etis guna memastikan teknologi berfungsi sebagai medium konstruksi pengetahuan substantif di era AI generatif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustini, K., Santyadiputra, G. S., & Sugihartini, N. (2020). Visualizing the stages of the educational research methodology into animation infographics for vocational students. Jurnal Pendidikan Vokasi, 9(3), 317–327. https://doi.org/10.21831/jpv.v9i3.22017

Ahmad, F. B., Aboraya, W., Abumosa, M., & Almazruii, S. (2025). The Impact of Employing Digital Storytelling in the Development of Presentation Skills for Secondary School Students in the Field of English Language. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(9), 405–425. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.9.20

Amiruddin, A., & Diani, O. (2023). Using Animaker Application to Enhance Students’ Motivation on Learning English Parts of Speech. Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan, 21(1). https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v21i1.11161

(Anderson & Krathwohl, 2001). (2001). Taksonomi Bloom Revisi (Anderson & Krathwohl, 2001. Https://Iste.Org/. https://www.slideshare.net/slideshow/anderson-krathwohl-a-taxonomy-for-learning-teaching-and-assessing-1-pdf/273890069

Apriyani, R., & Apriliatini, V. (2024). The Effectiveness Of Use Of Powtoon-Based Audio Visual Learning Media. Pembelajaran International Journal of Education and Learning Assessment, 01(01), 42–54. https://ijoela.com/index.php/ijel/article/view/16

Ariantini, S. dan T. (2019). (2019). Pengembangan Animasi Pembelajaran Berbasis Microlearning Pada Kelas Iii Sekolah Dasar Mutiara Singaraja Tahun Pelajaran. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jeu.v7i1.19973

Bakar, E. W. (2023a). ‘Peer-Jamming’: Promoting Collaborative Learning and Enhancing Students’ Engagement using Jamboard. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(2). https://doi.org/10.6007/ijarped/v12-i2/16357

Bakar, E. W. (2023b). ‘Peer-Jamming’: Promoting Collaborative Learning and Enhancing Students’ Engagement using Jamboard. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(2). https://doi.org/10.6007/ijarped/v12-i2/16357

Boncheva, E. (2025). Implementing Canva in Preschool Education: An Experimental Study on Digital Visual Learning. European Journal of Education Studies, 12(10). https://doi.org/10.46827/ejes.v12i10.6202

Castillo-Cuesta, L. (2022). Using Genially Games for Enhancing EFL Reading and Writing Skills in Online Education. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 21(1), 340–354. https://doi.org/10.26803/ijlter.21.1.19

Castillo-Cuesta, L., Cabrera-Solano, P., & Ochoa-Cueva, C. (2024). Using Genially and Kahoot for Implementing CLIL in EFL Higher Education. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(7), 250–270. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.7.13

Catubig, M. J. A., Kilat, R. V. B., Laurito, M. E., Patoc, T. M. T., & Valle, L. C. (2024). Visual Literacy in the Lived Experiences of BSED Students in Utilizing Canva. Journal of Educational and Social Research, 14(4), 117–131. https://doi.org/10.36941/jesr-2024-0090

Erden Kocaarslan, G., & Rıedler Eryaman, M. (2024). Using “Canva For Education” Application With Collaborative Learning In Visual Arts Lesson: Sample Activities For Teachers. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 23(90), 849–866. https://doi.org/10.17755/esosder.1371676

Fatma, N., & Ichsan. (2022). Penerapan Media Pembelajaran Genially untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di SD Muhammadiyah. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 3(2). https://doi.org/10.47766/ga.v3i2.955

Fitria, T. N. (2022). Using Canva As Media For English Language Teaching (Elt) In Developing Creativity For Informatics Students’. Elt Echo : The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 7(1). https://doi.org/10.24235/eltecho.v7i1.10789

Granić, A. (2022). Educational Technology Adoption: A systematic review. Education and Information Technologies, 27(7), 9725–9744. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10951-7

Herrera Córdova, A. V., Pardo Capa, L. E., Torrales Avilés, O. M., Villalta Leon, B. A., & Avilés Haiman, E. L. (2024). The use of Genially as an interactive didactic resource in History teaching: impact on students motivation and comprehension. Seminars in Medical Writing and Education, 3. https://doi.org/10.56294/mw2024651

Huda, A., Mustika Sari, L., Effendi, H., Giatman, M., & Sukmawati, M. (2025). Canva-based Animation Comic Video Media in Informatics Learning at SMP Negeri 14 Padang. https://joiv.org/index.php/joiv/article/view/3177

Irfan, A., & Utama, C. (2025). The Role Of Canva-Based Interactive Learning Media In Improving Elementary School Students’ Learning Outcomes. https://conference.um.ac.id/index.php/pses/article/view/10507

ISTE 2016. (2016). ISTE Standards for Students.

Jailani, M. (2025). Sustainable Digital Literacy In Child-Friendly Schools: A Systematic Review. https://doi.org/https://transformasi.kemenag.go.id/index.php/journal/id/article/view/323

Le, A. N. N., Bo, L. K., & Nguyen, N. M. T. (2023). Canva-based E-portfolio in L2 Writing Instructions: Investigating the Effects and Students’ Attitudes. CALL-EJ, 24(1).

Lee, S. J. C., Abdul Rabu, S. N., & Jamiat, N. (2024). Students’ Perceptions of Google Tools on Supporting Self-Regulated Learning in an Asynchronous Course. International Journal of Information and Education Technology, 14(6), 791–806. https://doi.org/10.18178/ijiet.2024.14.6.2104

Limbong, E., & Wadham, B. (2024). Exploring Pre-Service English Teachers’ Digital Competence in Creating Interactive Instructional Materials. Studies in English Language and Education, 11(2), 748–767. https://doi.org/10.24815/siele.v11i2.35103

Mayer, R. E. (2009). Mayer 2009. Multimedia Learning, Second Edition, 1–304. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678

Nurulpaik, I., & Fitriani, Y. (2025). Media Pembelajaran CANVA untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Materi Poster Siswa Sekolah Dasar: Systematic Literature Review. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.2930

Partnership for 21st Century Learning. (2020). Framework For 21st Century Learning Definitions. https://www.battelleforkids.org/wp-content/uploads/2023/11/P21_Framework_DefinitionsBFK.pdf

purnomo, D., Vebrianto, R., & Yuliastrin, A. (2025). The Effectiveness Of Science Learning In Junior High Schools With Canva Digital Media: Systematic Literature Review. 17(1), 126–141. http://journal.uinmataram.ac.id/index.php/

Reyes, Y. M., Córdova, A. V. H., Capa, L. E. P., Avilés, O. M. T., & Leon, B. A. V. (2024). Interactive strategies for teaching history: The impact of Genially on motivation and learning. Seminars in Medical Writing and Education, 3. https://doi.org/10.56294/mw2024634

Rohmalina, R., Huda, M., Masduki, D., Bawamenewi, A., & Abda, M. I. (2024). Improving TPQ Teaching Skills In Optimizing Digital Media Learning Through The Canva Application. Journal Of Human And Education (JAHE), 4(1). https://doi.org/10.31004/jh.v4i1.541

Ruiz-Rojas, L. I., Salvador-Ullauri, L., & Acosta-Vargas, P. (2024). Collaborative Working and Critical Thinking: Adoption of Generative Artificial Intelligence Tools in Higher Education. Sustainability (Switzerland) , 16(13). https://doi.org/10.3390/su16135367

Salam, M. Y., & Mudinillah, A. (2021). Canva Application Development for Distance Learning on Arabic Language Learning in MTs Thawalib Tanjung Limau Tanah Datar. Agustus, 2021(2), 101–111. https://doi.org/10.21009/JTP2001.6

Septiani, P., Suharto, V. T., & Sudarwati, S. (2023). Implementation of Canva Assisted Problem-Based Learning Model for Education as an Effort to Increase Review Writing Skills. International Journal Corner of Educational Research, 1(3), 144–150. https://doi.org/10.54012/ijcer.v1i3.168

Serevina, V., & Hamidah, I. (2022). Science, Technology, Engineering, and Math (STEM) based Geothermal Energy Source Digital Module Assisted by Canva Application. Journal of Physics: Conference Series, 2377(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/2377/1/012063

Stafford, V. (2022). Using Google Jamboard in teacher training and student learning contexts. Journal of Applied Learning and Teaching, 5(2). https://doi.org/10.37074/jalt.2022.5.2.3

Sulaiman, W. Z. W., Ali, Z., Ali, Z. M., Shahid, S. H., Ishtiaq, M., & Bakar, N. A. (2025). Using Canva and Microsoft Teams to support students’ writing tasks. International Journal of Evaluation and Research in Education, 14(4), 3295–3303. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i4.27985

Tri Wulandari, & Adam Mudinillah. (2022). Efektivitas Penggunaan Aplikasi CANVA sebagai Media Pembelajaran IPA MI/SD. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(1), 102–118. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i1.245

Triyono, Rakhmawati, D., & Rasiman. (2024). Differentiated Learning Using Canva: A Strategy for Enhancing Motivation and Learning Outcomes in Science Education. Mimbar Ilmu, 29(3), 483–491. https://doi.org/10.23887/mi.v29i3.90184

van Leeuwen, A., Goudriaan, M., & Aksu, Ü. (2024). How to responsibly deploy a predictive modelling dashboard for study advisors? A use case illustrating various stakeholder perspectives. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 100304. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100304

Widayati, Y. S. (2023). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi Gaya Belajar Dengan Media Padlet Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas X Kuliner 3 Smk Negeri 2 Boyolangu. EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 3(4). https://doi.org/10.51878/edutech.v3i4.2604

Wulandari, A. (2023). Video Editing Application As Learning Media On Students’ Character Education In Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 15(1). https://doi.org/10.26418/jvip.v15i1.55460

Wulandari, T., & Mudinillah, A. (2022). Efektivitas penggunaan aplikasi canva sebagai media pembelajaran IPA MI/SD(translation:The effectiveness of using the Canva application as a medium for learning MI / SD science). Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(1).

Yunita, N., Linda, R., & M Noer, A. (2023). Development of comic-based electronic modules using canva design in elements periodic system material in class X SMA/MA. Jurnal Pendidikan Kimia, 15(1). https://doi.org/10.24114/jpkim.v15i1.41668

Downloads

Published

2026-02-16

Issue

Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Hamisah, I Gde Wawan Sudatha, & Ketut Agustini. (2026). Implikasi Pedagogis Alat Kreasi Visual-Digital terhadap Kompetensi 4C dan Literasi Digital: Tinjauan Sistematis. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1 Februari), 499-518. https://doi.org/10.58230/27454312.3705