Efektivitas Bimbingan Kelompok Teknik Self Motivation untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa yang Mengalami Kejenuhan Belajar

Authors

  • Destya Aulia Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
  • Ali Daud Hasibuan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2821

Keywords:

Bimbingan kelompok, kejenuhan belajar, Kemandirian belajar, Self-motivation

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas bimbingan kelompok dengan teknik self-motivation dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa yang mengalami kejenuhan belajar di SMPN 3 Galang. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest dan posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa sebelum intervensi, kedua kelompok memiliki tingkat kemandirian belajar yang relatif sama, sebagaimana terlihat dari nilai rata-rata pretest yang tidak berbeda secara signifikan. Setelah diberikan intervensi berupa bimbingan kelompok dengan teknik self-motivation, kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemandirian belajar dibandingkan kelompok kontrol, sebagaimana dibuktikan oleh nilai rata-rata posttest yang lebih tinggi dan hasil uji t yang menunjukkan nilai p < 0,05. Selain hasil kuantitatif, observasi selama proses bimbingan juga mengungkapkan bahwa siswa yang mengikuti intervensi menunjukkan perubahan perilaku yang positif, seperti meningkatnya motivasi intrinsik, keaktifan dalam menetapkan tujuan belajar, serta tanggung jawab terhadap tugas akademik. Penelitian ini mengindikasikan bahwa bimbingan kelompok dengan teknik self-motivation dapat menjadi strategi yang efektif dalam mengatasi kejenuhan belajar dan mendorong siswa untuk lebih mandiri dalam proses pembelajaran mereka.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aprilianti, L., & Abidin, M. Z. (2021). Pengaruh Efikasi Diri, Motivasi, Dan Lokasi Terhadap Keberhasilan Usaha Pada Usaha Fotocopy Di Kecamatan Banjarmasin Utara, Banjarmasin. Administraus, 5(2). https://doi.org/https://doi.org/10.56662/administraus.v5i2.155

Arikunto. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Revisi). PT.Rineka Cipta.

Dewi, R. (2011). Peningkatan keterampilan metakognitif siswa melalui strategi self-motivation. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(1), 33–40.

Hadi, M., & Sovitriana, R. (2019). Model Kemandirian Belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri 9 Jakarta. Ikra-Ith Humaniora: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 3.

Handayani, R., & Sukardi, S. (2021). Burnout akademik pada remaja akibat tekanan belajar: Studi korelasi di sekolah menengah pertama. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 9(1), 55–63.

Haryati, D., & Feranika, A. (2020). Pengaruh Pengendalian Diri, Motivasi, Perilaku dan Minat Belajar terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi. Business Innovation and Entrepreneurship Journal, 2(4).

Hasibuan, A. D. (2019). Peran guru BK masa kini: sebuah kajian tentang fenomena pendidikan indonesia. Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 8(1).

Kesa, D. D., & Pranita, D. (2021). MSME Development Strategy for Providing Information through Central Banking Microsite Web Based. Journal of Physics: Conference Series, 1(2), 1783. https://doi.org/https://doi.org/10.1088/1742-6596/1783/1/012052

Nugraha, A. (2017). Penerapan bimbingan kelompok dengan pendekatan motivasi diri dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Bimbingan Konseling, 6(2), 58–66.

Nuraini, U., Susilowati, N., Khoirunnisa, K., Ananda, D. S., & Febriyanti, I. D. A. (2021). Pengaruh Personality Motivation, Self-Efficacy, dan Career Adaptability Terhadap Komitmen Karir. Business and Accounting Education Journal, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.15294/baej.v2i2.50616

Nurdin, S., Weski, A., & Rahayu, Y. (2020). Efikasi Diri dan Motivasi Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Karyawan Pemasaran. Jurnal Sain Manajemen, 2(1).

Pavlov, I. P. (2003). Conditioned reflexes: An investigation of the physiological activity of the cerebral cortex (G. V. Anrep, Penerj.). Dover Publication (Karya asli diterbitkan tahun 1927).

Pratama, Y., & Nurhayati, I. (2018). Peran teknik self-motivation dalam meningkatkan tanggung jawab belajar siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Indonesia, 3(1), 41–50.

Puspitasari, Y., Lasan, B. B., & Setiyowati, A. J. (2021). Hubungan Dukungan Sosial dan Efikasi Diri terhadap Motivasi Berprestasi Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 1(10). https://doi.org/https://doi.org/10.17977/um065v1i102021p838-846

Rahmani, E. F. (2021). Persepsi Mahasiswa Terhadap Kecerdasan Emosional Setelah Diterapkan Teknik Collaborative Writing. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 19(1). https://doi.org/https://doi.org/10.31571/edukasi.v19i1.2400

Rahmawati, A., Suharto, & Mulyani, R. (2016). Hubungan antara kejenuhan belajar dan regulasi diri siswa. Jurnal Psikologi, 44(3), 189–198.

Sari, N. (2019). Self-motivation technique dalam bimbingan kelompok untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa. Jurnal Konseling Religi, 10(1), 22–30.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Sudarmi, S. (2017). Pengaruh Efektivitas Manajerial, Self-Efficacy, Stres Kerja Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Dosen Kebidanan Di Provinsi Lampung. Jurnal Manajemen, 19(1).

Sukmadinata, N. S. (2005). Landasan psikologis proses pendidikan. Remaja Rosdakarya.

Suryani, L. (2020). Pengembangan keterampilan metakognitif siswa melalui layanan bimbingan kelompok. Jurnal Kajian Konseling Dan Pendidikan, 8(3), 145–152.

Suyati, E. S., & Rozikin, A. Z. (2021). The Influence of Motivation and Self-Efficacy Towards The Students’ Entrepreneurship Interest in Muhammadiyah University of Palangkaraya. Jurnal Economia, 17(1). https://doi.org/https://doi.org/10.21831/economia.v17i1.33123

Syahputra, A., & Asmara, T. (2019). Efektivitas layanan bimbingan kelompok terhadap peningkatan keterlibatan siswa dalam belajar. Jurnal Konseling Komprehensif, 5(1), 22–29.

Utami, L., & Fauziah, N. (2023). Strategi penguatan psikopedagogik dalam layanan bimbingan dan konseling berbasis kolaboratif di sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 99–110.

Wahyuni, S., & Mardiyah, U. (2022). Peran guru BK dalam membangun motivasi belajar siswa melalui bimbingan kelompok reflektif. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 10(2), 134–145.

Downloads

Published

2025-08-12

Issue

Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Destya Aulia, & Ali Daud Hasibuan. (2025). Efektivitas Bimbingan Kelompok Teknik Self Motivation untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa yang Mengalami Kejenuhan Belajar . Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3 Agustus), 3921-3932. https://doi.org/10.58230/27454312.2821