Pengaruh Model Rational Building terhadap Literasi Digital dan Berpikir Kritis siswa Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

Authors

  • Kurnia Rahmasari Universitas Pendidikan Indonesia
  • Dadang Sundawa Universitas Pendidikan Indonesia
  • Neiny Ratmaningsih Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2238

Keywords:

Rational Building, Literasi Digital, Berpikir Kritis, Pembelajaran IPS

Abstract

Literasi digital menjadi keterampilan esensial di era digital, namun banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam mengevaluasi informasi secara kritis dan etis. Model pembelajaran Rational Building dirancang untuk mengembangkan keterampilan berpikir analitis, kreatif, dan reflektif, sehingga siswa dapat lebih kritis dalam mengolah informasi digital. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Rational Building terhadap peningkatan literasi digital dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMPN 43 Bandung. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Rational Building secara signifikan meningkatkan literasi digital dan kemampuan berpikir kritis siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Siswa dalam kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi dalam kemampuan mengevaluasi sumber informasi, mengidentifikasi bias, serta membuat keputusan yang lebih rasional dibandingkan kelompok kontrol. Selain itu, pendekatan ini juga meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Temuan ini mengindikasikan bahwa Rational Building dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan keterampilan abad ke-21, terutama dalam menghadapi tantangan era digital yang semakin kompleks. Penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Rational Building secara signifikan meningkatkan literasi digital dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS. Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model ini menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi dalam keterampilan mengakses, mengevaluasi, serta memanfaatkan informasi digital secara kritis dibandingkan dengan siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Selain itu, kemampuan berpikir kritis siswa juga mengalami peningkatan yang terlihat dari kemampuan mereka dalam menganalisis masalah, mengevaluasi argumen, dan menyusun solusi berdasarkan bukti yang tersedia.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustini, P. (2022). Indeks Literasi Digital Indonesia Kembali Meningkat Tahun 2022. Kementerian Komunikasi Dan Informatika. https://aptika.kominfo.go.id/2023/02/indeks-literasi-digital-indonesia-kembali-meningkat-tahun-2022/#:~:text=Tahun%20ini%2C%20Indonesia%20berhasil%20naik,%2C90%20menjadi%203%2C84.&text=%E2%80%9CHasil%20survei%20ini%20menjadi%20pijakan,dan%20menurunkan%20angka%20kejahatan%20siber.

Aprilianto, M. F., & Sutarni, S. (2023). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Pembelajaran Matematika Berbasis Realistic Mathematic Education (Rme) Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 807-815.

Askar, H., & Hamsar. (2025). Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Era Digital. Jakarta: Pustaka Akademika.

Azizah, N., Et Al. (2024). Discovery Learning Dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Bandung: Edupress.

Cannavaro, M., Et Al. (2024). Stimulasi Dan Interaksi Dalam Pembelajaran: Pendekatan Berbasis Kritis. Surabaya: Intan Media.

Damanik, F., Et Al. (2023). Teori Bloom Dalam Pengajaran Berbasis Pemecahan Masalah. Medan: Universitas Negeri Medan Press.

Destiana, B. J. P., Sarwono, S., & Wijayanti, P. (2023, June). Eksperimentasi Model Pembelajaran Inovatif Dan Literasi Digital Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Spasial. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (Vol. 6, No. 1, Pp. 995-1002).

Gilster, P. (1997). Digital Literacy. New York: John Wiley & Sons Inc. https://openlibrary.org/works/OL2627594

Hasebrook, J., Schwandt, S., & Leimeister, J. M. (2021). The Importance Of Digital Literacy In Higher Education: A Systematic Review Of The Literature. Education And Information Technologies, 26(5), 5237-5257.

Hidayati, N., & Nugrahani, F. (2024). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Dan Minat Baca Terhadap Kemampuan Literasi Digital. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 3201-3212.

Khoiriyah, D. L., & Fachurrozie, F. (2022). Efektifitas Model Discovery Learning Berbantuan Gnomio Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pelajaran Ekonomi. Business And Accounting Education Journal, 3(2), 229-240.

Kosasih, D., Et Al. (2024). Pembelajaran Berbasis Rational Building Dan Efektivitasnya Dalam Literasi Digital. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Kosasih, A., Firmansyah, M. I., & Surahman, C. (2024). Model Rational Building: Telaah Konseptual Menguatkan Keseimbangan Emosi Dan Rasional Dalam Membangun Generasi Moderat Beragama. Inovasi Pendidikan Dalam Multi Perspektif, 53.

Kusmaryono, H., Et Al. (2024). Taksonomi Bloom Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran Modern. Jakarta: Gramedia.

Manurung, A., Et Al. (2023). Refleksi Kritis Dalam Pembelajaran IPS Berbasis Digital. Bandung: Alfabeta.

Marinda, S. (2020). Teori Piaget Dalam Perkembangan Kognitif Siswa. Malang: Universitas Negeri Malang Press.

Martínez-Bravo, M. C., Sádaba Chalezquer, C., & Serrano-Puche, J. (2022). Dimensions Of Digital Literacy In The 21st-Century Competency Frameworks. Sustainability, 14(3), 1867.

Purnairawan, R. E., & Anfasa, M. F. (2024). Implementasi Cross-Curricular Learning Untuk Meningkatkan Literasi Di Sekolah Dasar Berbasis Agama. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(4), 1169-1185.

Rahman, E. Y., & Abdulkarim, A. (2024). Increasing Cultural Literacy In Social Studies Learning Through An Inquiry Reflective Thinking Approach. Jurnal Pendidikan IPS, 14(1), 155-163.

Rohmah, N. N. S., Narimo, S., & Widyasari, C. (2023). Strategi Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Berkebhinekaan Global Di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1254-1269.

Sastradinata, R. (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analitis Dan Evaluatif Melalui Model Pembelajaran Kritis. Jakarta: Rajawali Pers.

Sternberg, R. J. (2001). Successful Intelligence: A New Approach To Leadership. In Multiple Intelligences And Leadership (Pp. 22-41). Psychology Press.

Septiani, E. (2023). Education For Sustainable Development (Esd) Berbasis Perubahan Iklim Dalam Pendidikan IPS. In Prosiding Seminar Nasional FISIP UNNES (Pp. 16-28).

Setiani, N. N., & Barokah, N. (2021, December). Urgensi Literasi Digital Dalam Menyongsong Siswa Sekolah Dasar Menuju Generasi Emas Tahun 2045. Prosiding SEMAI: Seminar Nasional PGMI, 1, 411-427.

Sukmayadi, T., Maarif, M., Fitri, H. R., Dewi, A. K., Merkuri, Y. G., & Haryanti, A. N. (2024). Membangun Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Literasi Kewarganegaraan Di Universitas Ahmad Dahlan. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 245-256.

Sulisworo, D. (2020). Penerapan Teori Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Berbasis Digital. Yogyakarta: Deepublish.

Suparyono, R., & Paling, M. (2025). Cognitive Load Theory Dalam Pembelajaran Berbasis Digital. Bandung: Cendekia Press.

Downloads

Published

2025-05-15

Issue

Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Kurnia Rahmasari, Dadang Sundawa, & Neiny Ratmaningsih. (2025). Pengaruh Model Rational Building terhadap Literasi Digital dan Berpikir Kritis siswa Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(2 Mei), 1989-2000. https://doi.org/10.58230/27454312.2238