Evaluasi Model CIPP terhadap Pendidikan Karakter dalam Program Inklusi di Taman Kanak-Kanak Islam

Authors

  • Nur Apriyani Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Indonesia YAPMI Makassar
  • Muhammad Nur Akbar Rasyid Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
  • Sitti Mania Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
  • Mahyuddin Mahyuddin SD Islam Athirah Bukit Baruga Makassar

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2174

Keywords:

Pendidikan Karakter, Program Inklusi, Model CIPP, Pendidikan Anak Usia Dini

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pendidikan karakter dalam program inklusi di TK Islam Athirah 2 Makassar dengan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi wawancara, observasi, dan analisis dokumen untuk mengumpulkan data yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TK Islam Athirah 2 Makassar telah berhasil mengintegrasikan pendidikan karakter dalam kurikulum mereka, meskipun masih terdapat tantangan dalam pelaksanaan di lapangan. Evaluasi menunjukkan adanya komitmen sekolah dalam menerapkan program inklusi, dukungan orang tua yang signifikan, serta perlunya pelatihan lebih lanjut bagi guru untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Hasil evaluasi juga menunjukkan dampak positif terhadap perkembangan sosial dan emosional peserta didik, serta interaksi antar teman yang meningkat. Penelitian ini memberikan rekomendasi untuk pengembangan pendidikan karakter yang lebih efektif dalam konteks inklusi, dengan harapan dapat menciptakan generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga berkarakter baik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

al-Mahalli, J. dan J. as-S. (t.t.). Tafsir al-Jalalayn.

Badan Pusat Statistik (BPS). (2020). Statistik Penyandang Disabilitas di Indonesia.

Dewanti, D., Hermanto, & Azizah, N. (2024). Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 33(2), Article 2. https://doi.org/10.17977/um009v33i22024p243-255

Fadilah, A. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Program Inklusi di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 123–135.

Flick, U. (2018). An Introduction to Qualitative Research. SAGE Publications, Inc.

Hartini, M. (2018). Peran Keluarga dalam Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(1), 12–25.

Https://quran.kemenag.go.id/. (t.t.).

Katsir, I. (2000). Tafsir Al-Qur’an Al-Azim (Tafsir Ibnu Katsir). Darussalam.

Kemendikbud. (2020). Laporan Tahunan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Lickona, T. (2019). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books.

Ningsih, R. (2020). Peran Guru dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Guru, 5(3), 150–162.

Nurhayani, Yaswinda, M. A. M. (2022). Model Evaluasi Cipp Dalam Mengevaluasi Program Pendidikan. Jurnal Inovasi Penelitian, 2(8), 2353–2361.

Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods. SAGE Publications, Inc.

Sari, D. (2021). Dampak Program Pendidikan Karakter terhadap Perilaku Siswa. Jurnal Pendidikan dan Psikologi.

Setiawan, B. (2020). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Perkembangan Anak. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 20–35.

Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017). The CIPP Evaluation Model: How to Evaluate for Improvement and Accountability. Guilford Press.

Supriyadi, A. (2020). Integrasi Nilai Gotong Royong dalam Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan dan Sosial, 6(2), 22–35.

Suyanto, E. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pendidikan Inklusi: Tantangan dan Solusi. Jurnal Pendidikan Inklusi, 3(1), 45–60.

W. Creswell, J. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications, Inc.

Downloads

Published

2025-05-15

Issue

Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Evaluasi Model CIPP terhadap Pendidikan Karakter dalam Program Inklusi di Taman Kanak-Kanak Islam. (2025). Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(2 Mei), 2001-2016. https://doi.org/10.58230/27454312.2174