Perbandingan Hasil Belajar Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Mind Mapping dan Student Facilitator and Explaining di Sekolah Menengah Atas

Authors

  • Fachry Yanuar Universitas Negeri Jakarta
  • Aris Munandar Universitas Negeri Jakarta
  • Ode Sofyan Hardi Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1899

Keywords:

Hasil Belajar, Berpikir Kritis, Mind Mapping, Student Facilitator and Explaining

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi perbedaan hasil belajar keterampilan berpikir kritis siswa antara model pembelajaran Mind Mapping dan Student Facilitator and Explaining pada mata pelajaran Geografi, khususnya materi Dinamika Atmosfer, di kelas X IPS SMAN 63 Jakarta. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu (Quasi Experimental Design) dengan total populasi 70 siswa, terdiri dari 35 siswa di setiap kelompok eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui tes yang diberikan setelah siswa menerima perlakuan sesuai model pembelajaran. Analisis menggunakan uji independent t-test menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua model pembelajaran (p = 0,001 < 0,05), sehingga hipotesis penelitian (H1) diterima. Rata-rata nilai kelas dengan model Student Facilitator and Explaining adalah 90, lebih tinggi dibandingkan kelas dengan model Mind Mapping yang memperoleh rata-rata nilai 88. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Student Facilitator and Explaining lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dibandingkan dengan model Mind Mapping. Temuan ini memberikan implikasi bagi guru untuk mempertimbangkan penggunaan model pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif dalam mendukung pencapaian hasil belajar siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT. Rineka Cipta.

Djamarah, Zain. Aswan. dan Syaiful. Bahri. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.

Hamalik, Oemar. (2010). Manajemen Pengembangan Kurikulum. PT. Remaja Rosdakarya Offset.

Hasan, Fuad. (2011). Dasar-Dasar Kependidikan. PT. Rineka Cipta.

Heriyanto, Toto. (2018). Pengaruh Berfikir Kritis Dan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam.

Isjoni. (2013). Pembelajaran Kooperatif. Pustaka Belajar.

Jannah, Vokal., & Supratman, Moh. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis The Effect Of The Student Facilitator And Explaining Learning Model On Mathematical Critical Thinking Ability. 4, 2–5.

Kurniasih, Imas. dan Berlin Sani. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Kata Pena.

Kustian, Nina Gantina. (2021). Penggunaan metode mind mapping dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 1(1), 30–37.

Miftahul, Huda. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran : Isu-Isu Pragmatis dan Paragdimatis. Pustaka Pelajar.

Mitra, Siti Nuraeni., Qomariyah, Siti., & Rahmawati, Siti. (2023). Peran Metode Mind Mapping Dalam Meningkatkan Berpikir Sistematis Pada Siswa Di SMP Islam Hegarmanah Sukabumi. SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 84–103.

Mudjiono, & Dimyati. (2013). Belajar dan Pembelajaran. PT. Rineka Cipta.

Mustikasari, Indah., Supandi., & Damayani, Aries. Tika. (2019). Pengaruh model student facilitator and explaining (SFAE) terhadap kemampuan berpikir kritis. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(3), 303–309.

Nana, Daldjoeni. (2014). Pengantar Geografi. Penerbit Ombak.

Nana, Sudjana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya.

Nasution, Siregar. (2012). Kurikulum dan Pengajaran. PT. Bumi Aksara. Rahardhian, Adhitya. (2022). Kajian Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking Skill) Dari Sudut Pandang Filsafat. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(2), 87–94.

Rahma, Indah. Fitria., Hasibuan, Lily. Rohanita., Simamora, Siti. Suharni., & Shena, Shena. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VIII MTs Hafizul Ikhsan Aek Paing. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (JPMS), 7(1), 33–40.

Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran. Rajawali Pers.

Sanjaya, Wina. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group.

Sari, Resti. Anika., & Murdiono, Mukhamad. (2019). Pengaruh metode pembelajaran mind mapping terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif. AGORA, 8(4), 384–391.

Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. PT. Rineka Cipta.

Sudjana. (2005). Metode Statistika. Tarsito.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Cetakan ke). Alfabeta.

Suprijono, Agus. (2015). Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.

Sutrisnowati, Helena. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(3), 233–242.

Tony, Buzan. (2004). Mind Maps At Work. PT. Gramedia Pustaka Utama.

Umar Tirtarahardja dan S.L, La. Sula. (2005). Pengantar Pendidikan. PT. Rineka Cipta.

Viani, Jeslie. Kartika., & Jayantika, I. Gusti. Agung. Ngurah. Trisna. (n.d.). PENERAPAN METODE MINDMAPPING MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DI SMAN 1 KUTA UTARA.

Downloads

Published

2025-02-27

Issue

Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Fachry Yanuar, Aris Munandar, & Ode Sofyan Hardi. (2025). Perbandingan Hasil Belajar Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Mind Mapping dan Student Facilitator and Explaining di Sekolah Menengah Atas. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1 Februari), 1393-1406. https://doi.org/10.58230/27454312.1899