Hubungan Persepsi terhadap TGT Lingkungan Belajar dan Dukungan Orang Tua dengan Nilai Posttest IPS

Authors

  • Dian Dwi Sasmito Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
  • Ninik Indawati Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
  • Cicilia Ika Rahayu Nita Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5076

Keywords:

Teams Games Tournament, lingkungan belajar, dukungan orang tua, hasil belajar IPS

Abstract

Penelitian ini mendeskripsikan perubahan skor IPS serta menganalisis hubungan persepsi terhadap Teams Games Tournament (TGT), lingkungan belajar, dan dukungan orang tua dengan nilai posttest. Penelitian melibatkan seluruh 63 siswa kelas V SDIT Ya Bunayya, Kecamatan Pujon, Kabupaten Malang. Data berupa skor awal–akhir dan tiga angket Likert, masing-masing 20 butir, dianalisis kembali dari lampiran tesis menggunakan statistik deskriptif, N-Gain, dan regresi linier berganda dengan galat baku konvensional serta robust HC3. Rata-rata skor awal 71,43 meningkat menjadi 92,84; rata-rata N-Gain sebesar 0,7598. Konsistensi internal angket menghasilkan α = 0,906 untuk TGT, 0,880 untuk lingkungan belajar, dan 0,897 untuk dukungan orang tua. Model regresi memiliki R² = 0,0650 dan tidak signifikan, F(3, 59) = 1,367; p = 0,262. Uji robust HC3 juga tidak signifikan secara simultan, F(3, 59) = 1,349; p = 0,267. Nilai p HC3 untuk persepsi terhadap TGT, lingkungan belajar, dan dukungan orang tua masing-masing 0,0510; 0,3890; dan 0,5619. Dengan demikian, bukti hubungan ketiga prediktor dengan nilai posttest belum memadai. Perubahan skor bersifat deskriptif karena tidak ada kelompok pembanding dan kesetaraan asesmen awal–akhir belum dapat dipastikan. Inferensi dibatasi oleh satu sekolah, tiga kelas, serta mutu pengukuran yang masih perlu diperkuat.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2019). Teaching for Meaningful Learning: Cooperative Learning Approaches in Social Studies. International Journal of Social Education, 34(2), 112–125.

Ebrahim, A. (2020). Team Games Tournament (TGT) as an Effective Cooperative Learning Strategy. Educational Leadership Journal, 18(6), 98–115.

Fadilah, N., & Wicaksono, R. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif TGT dalam Meningkatkan Prestasi Belajar IPS. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(3), 145–159.

Gholami, K., & Bagheri, F. (2021). Enhancing Student Engagement through Cooperative Learning Models. International Journal of Social Science Education, 46(2), 189–202.

Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2020). The Role of Environment and Parental Involvement in Student Learning. Educational Policy Review, 29(3), 198–217.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2018). Cooperative Learning in the 21st Century Classroom. Educational Researcher, 47(1), 15–23.

Julianto, R., & Sudrajat, D. (2021). Implementasi Model TGT untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 78–89.

Lestari, R., & Harun, M. (2020). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 12(1), 123–132.

Pratama, D., & Wijaya, T. (2018). Efektivitas Model TGT dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Indonesia, 15(2), 102–114.

Salas, E., & Fiore, S. M. (2021). Team Learning and Cooperative Models in Social Education. Journal of Applied Learning Strategies, 14(3), 212–226.

Slavin, R. E. (2018). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. International Journal of Educational Development, 44(3), 245–262.

Suryadi, T., & Nugraha, H. (2019). Analisis Peran Lingkungan Belajar terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Humaniora, 7(1), 101–115.

Susanto, R., & Rahmawati, N. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif TGT dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar IPS di SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Indonesia, 10(2), 45–57.

Thompson, J., & Wilson, P. (2022). The Effectiveness of Parental Support in Enhancing Student Achievement. International Journal of Social Education Research, 34(1), 89–102.

Utomo, B., & Hartono, S. (2023). Hubungan Antara Dukungan Orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Dasar Indonesia, 15(3), 245–258.

Wardani, A., & Prasetyo, T. (2021). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD. Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar Indonesia, 11(2), 115–129.

Wibowo, M., & Handayani, L. (2022). Analisis Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya Indonesia, 9(1), 54–66.

Wulandari, S., & Saputra, D. (2018). Efektivitas Lingkungan Belajar dan Dukungan Orang Tua terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPS. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Dasar, 8(4), 87–99.

Yusuf, M., & Haryanto, D. (2021). Dukungan Orang Tua dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sosial Indonesia, 12(1), 23–34.

Zhang, L., & Chen, M. (2020). Parental Involvement in Education: A Comparative Study. International Journal of Educational Policy and Leadership, 33(1), 67–78.

Zhao, X., & Li, H. (2022). Enhancing Learning Outcomes through Cooperative Learning Models in Primary Education. Journal of Educational Psychology and Practice, 29(2), 178–193.

Downloads

Published

2026-11-04

Issue

Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Dian Dwi Sasmito, Ninik Indawati, Cicilia Ika Rahayu Nita

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Sasmito, D. D. ., Indawati, N. ., & Nita, C. I. R. . (2026). Hubungan Persepsi terhadap TGT Lingkungan Belajar dan Dukungan Orang Tua dengan Nilai Posttest IPS. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(4 November), 5151-5160. https://doi.org/10.58230/27454312.5076