Deep Learning Approach and Its Impact on Elementary Students’ Learning Experience and Critical Thinking: An Experimental Study

Authors

  • Endang Purwaningsih Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
  • Lilik Sri Hariani Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
  • Onik Farida Ni’matullah Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3416

Keywords:

deep learning, learning experience, critical thinking

Abstract

This study examines the effect of deep learning instruction on elementary school students’ learning experience and critical thinking skills, addressing the need for instructional approaches that promote meaningful learning and higher-order thinking. The research employed a quantitative approach using a Quasi-Experimental Nonequivalent Control Group Design involving fifth-grade students at SD Negeri Kedungdalem II, Probolinggo Regency, during the second semester of the 2025/2026 academic year. The sample consisted of 56 students, with 28 students assigned to the experimental group and 28 students to the control group. The experimental group received deep learning instruction implemented through four stages: concept exploration, analysis and meaning-making, deep reflection, and application of concepts in real-life contexts, while the control group experienced conventional instruction. Data were collected using a learning experience questionnaire and a critical thinking skills test, both of which met validity and reliability criteria. The results showed that the experimental group achieved higher mean scores in learning experience (M = 83.45) and critical thinking skills (M = 78.62) compared to the control group (M = 74.18 and M = 69.07, respectively). Independent Samples t-test results indicated statistically significant differences between the two groups (p < 0.05). These findings demonstrate that deep learning instruction is effective in enhancing meaningful learning experiences and students’ critical thinking skills in elementary education.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Almulla, M. A. (2023). Constructivism learning theory: A paradigm for students’ critical thinking, creativity, and problem solving to affect academic performance in higher education. Cogent Education, 10(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2172929

Chen, J., Kaur, C., & Singh, S. (2024). A Systematic Review on Deep Learning in Education : Concepts , Factors , Models and Measurements. Journal of Education and Educational Research, 7(1).

Cholifatunisa, A., Aulia, L., Marlina, N., & Iskandar, S. (2025). Pengembangan Kurikulum Merdeka Dengan Pendekatan Deep Learning Dalam Meningkatkan Kompetensi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 12(1), 128–136.

Dewi, D. A., & Elisa, E. I. (2025). Implications of Constructivism Theory in Elementary School Science Learning: Systematic Literature Review. EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar, 17(2), 199–210.

Farid, M. M. (2025). Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Studi Kasus Koloborasi Kurikulum Merdeka dan Cambridge. Al-Mubtadi, 2(2), 235–248.

Feriyanto, F., & Anjariyah, D. (2024). Deep Learning Approach Through Meaningful, Mindful, and Joyful Learning: A Library Research. Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology, 5(2), 208–212. https://doi.org/10.33122/ejeset.v5i2.321

Hendrianty, B. J., Ibrahim, A., Iskandar, S., & Mulyasari, E. (2024). Membangun Pola Pikir Deep Learning Guru Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3), 1–23.

Hidayatullah, M. I., Wayan, N., Udayani, A., Isra, M., Rachmawati, A., & Sukarso, A. A. (2025). Implementasi Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar : Studi Kasus di SD Negeri 1 Giri Tembesi , Lombok Barat. Journal of Classroom Action Research, 7.

Indayana, S. A., & Indrapangastuti, D. (2025). Inovasi Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality (AR) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Educational Studies, 8(3), 1762–1772.

Kadarismanto, & Sari, K. P. (2025). Konsep Deep Learning Sebagai Pilar Dalam Strategi Pendidikan Berkualitas. Pedagogia Jurnal Keguruan Dan Kependidikan, 02(1), 11–19.

Khofifah, B., Fendrik, M., & Wita, N. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Pemahaman Konsep IPAS Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(5), 5812–5824.

Ma’rifah, I., & Karimah, N. I. (2025). Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. PENDIKDAS: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 06(01).

Martati, B. (2022). Penerapan Project Based Learning Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Conference of Elementary Studies, 14–23.

Maulidya, D., Nur, D., Eka, A., Umamy, N. A., Syukri, M., & Kunci, K. (2025). Analisis Literatur Peran Deep Learning dalam Mendorong Pembelajaran Bermakna di Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 9072–9084.

Maylia, E. C., Amelia, A. P., Suwarna, D. M., & Muyassaroh, I. (2024). Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(01).

Maysarah, Aisah, S., Alamha, & Dewi, T. P. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar: Literatur Review. Jurnal Pendidikan Tematik Dikdas, 9(2), 114–125.

Nabila, D., & Firmansah, D. (2025). Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pendidikan Dasar : Visualisasi Tren Penelitian dan Peluang Pengembangan melalui Tinjauan Bibliometrik Critical Thinking Skills in Primary Education : Visualization of Research Trends and Development Opportunities through Bi. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 76.

Nggilu, A., Lamusrin, S., & Yusup, K. G. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Inquiry Dalam Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Normalita, 12(3).

Novandi, M., Serani, G., Djudin, T., Suratman, D., & King, L. (2025). Keterampilan Berpikir Kritis Dan Pengajarannya Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 11(April), 649–669.

Nurhasanah, & Pujiati. (2025). Penerapan Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar Kota Bekasi. El-Banar: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 08(01), 72–79.

Prameswari, S. W., Suharno, & Sarwanto. (2018). Inculcate Critical Thinking Skills In Primary Schools. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, 1(1), 742–750.

Rahayu, S., Markhamah, M., & Fathoni, A. (2025). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. METODIK DIDAKTIK: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 20(2), 122–135.

Saad, R. B., Garcia, A. L., & Garcia, J. M. C. (2025). Mapping Constructivist Active Learning for STEM: Toward Sustainable Education. Sustainability, 17, 1–20.

Suyanto, Ahmad Zaki Mubarak, B. S., Darmawan, C., Wahyudin, D., & Qodir, D. A. (2025). Pembelajaran Mendalam: Menuju Pendidikan Bermutu Untuk Semua. Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah Republik Indonesia.

Taufiqurrahman, Widyaningsih, E., & Dewi, R. R. (2025). Holistic, Contextual, and Futuristic Learning. TSAQOFAH: Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 5, 2021–2040.

Tri Wahyuni Hastuti, & Salimi, M. (2025). Studi Literatur: Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis IPAS Siswa Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Educational Studies, 8(3), 2044–2051.

Wati, S. I., & Sugesti, I. (2025). Optimalisasi Student Centered Learning melalui Penerapan Project Based Learning berbasis Peta Konsep. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(03), 479–485.

Widyastika, D., Dekar, M., & Misykah, Z. (2025). Penerapan Model Project Based Learning Berbasis Platform Quizizz Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Journal Genta Mulia, 15(2), 57–63.

Zalsa, T., Fitri, A., Nurdin, F. A., Shita, L. D., & Ramadaniah, N. A. (2025). Studi Literatur: Efektivitas Pendekatan STEM dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(01), 174–183.

Downloads

Published

2026-02-01

Issue

Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Purwaningsih, E., Lilik Sri Hariani, & Onik Farida Ni’matullah. (2026). Deep Learning Approach and Its Impact on Elementary Students’ Learning Experience and Critical Thinking: An Experimental Study. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1 Februari), 183-192. https://doi.org/10.58230/27454312.3416