Pengembangan Modul Pembelajaran Kemandirian Tunagrahita Ringan Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di Sekolah Dasar

Authors

  • Lilis Muklisoh Universitas Sebelas Maret
  • Munawir Yusuf Universitas Sebelas Maret
  • Subagya Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3095

Keywords:

modul, kemandirian, tunagrahita ringan, SD, inklusif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memenuhi kebutuhan guru terhadap panduan pembelajaran yang sistematis dan sesuai dengan karakteristik peserta didik tunagrahita ringan berfokus pada pengambangan kemandirin di sekolah dasar (SD) inklusif. Tujuan penelitian adalah: 1) Mendeskripsikan kebutuhan guru akan modul pembelajaran kemandirian peserta didik tunagrahita ringan, 2) Menghasilkan modul pembelajaran kemandirian peserta didiktunagrahita yang layak, 3) Menganalisis efektivitas modul dalam meningkatkan kompetensi guru di SD inklusif. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R & D) dengan model 4D (define, design, development,disseminate). Populasi penelitian ini berjumlah 54 guru di lima SD penyelenggara pendidikan inklusif yang diperoleh melalui teknik non-probability sampling. Analisis data menggunakan uji-t berpasangan untuk melihat perbedaan skor sebelum dan sesudah perlakuan serta uji N-Gain untuk mengukur tingkat peningkatan kompetensi guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Hasil analisis kebutuhan guru terhadap pengembangan modul pembelajaran kemandirian peserta didik tunagrahita ringan termasuk kategori tinggi. Artinya guru membutuhkan pengembangan modul untuk digunakan sebagai acuan dalam merancang pembelajaran bagi peserta didik tunagrahita ringan. 2) Hasil uji kelayakan validasi ahli materi, ahli penyajian, ahli bahasa, ahli kegrafikan, dan uji coba pengguna telah dinyakatan layak untuk digunakan, 3) Hasil analisis efektivitas modul melalui uji-t berpasangan menunjukkan perbedaan yang signifikan antara skor pretest (M = 51,28) dan posttest (M = 70,09), t (53) = 18,438, p < 0,001, yang mengindikasikan peningkatan kompetensi guru setelah menggunakan modul. Selanjutnya hasil rata-rata nilai N-Gain sebesar 0,637 menunjukkan bahwa peningkatan kompetensi guru berada pada kategori sedang. Rekomendasi dalam penelitian ini para guru di SD inklusif dapat memanfaatkan modul ini dalam merancang pembelajaran kemandirian bagi tunagrahita ringan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agency for Special Needs, E., & Education, I. (n.d.). Inclusive School Leadership A practical guide to developing and reviewing policy frameworks SISL SUPPORTING INCLUSIVE SCHOOL LEADERSHIP EUROPEAN AGENCY for Special Needs and Inclusive Education.

Bordoloi, M., & Kapoor, V. (2018). India: Using Open School Data to Improve Transparency and Accountability. Ethics and Corruption in Education, 50. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265933

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed methods. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1–342.

Donath, J. L., Lüke, T., Graf, E., Tran, U. S., & Götz, T. (2023). Does Professional Development Effectively Support the Implementation of Inclusive Education? A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 35(1), 1–29. http://doi.org/10.1007/s10648-023-09752-2

Durdukoca, Ş. F. (2021). Reviewing of Teachers’ Professional Competencies for Inclusive Education. International Education Studies, 14(10), 1. http://doi.org/10.5539/ies.v14n10p1

Hammond, L. D., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development in the evolution of human and non-human animals. Learning Policy Institute, (June), 64. Retrieved from chrome-extension://mhnlakgilnojmhinhkckjpncpbhabphi/pages/pdf/web/viewer.html?file=https%3A%2F%2Flearningpolicyinstitute.org%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fproduct-files%2FEffective_Teacher_Professional_Development_REPORT.pdf

Jardinez, M. J., & Natividad, L. R. (2024). The The Advantages and Challenges of Inclusive Education: Striving for Equity in the Classroom. Shanlax International Journal of Education, 12(2), 57–65. http://doi.org/10.34293/education.v12i2.7182

Kuld, P. B., Frielink, N., Zijlmans, M., Schuengel, C., & Embregts, P. J. C. M. (2023). Promoting self-determination of persons with severe or profound intellectual disabilities: a systematic review and meta-analysis. Journal of Intellectual Disability Research, 67(7), 589–629. http://doi.org/10.1111/jir.13036

Lewis. (2021). Inclusive Education Training Manual.

Llorent, V. J., Núñez-Flores, M., & Kaakinen, M. (2024). Inclusive education by teachers to the development of the social and emotional competencies of their students in secondary education. Learning and Instruction, 91(July 2023). http://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101892

Mihić, S. S., Vorkapić, S. T., & Čepić, R. (2022). Teachers’ Competencies for Inclusive Teaching: Relation to Their Professional Development and Personality. European Journal of Contemporary Education, 11(2), 446–458. http://doi.org/10.13187/ejced.2022.2.446

Montalbano, C., Lang, J., Coviello, J. C., McQueston, J. A., Hogan, J. A., Nissley-Tsiopinis, J., … Buglione, F. (2024). Inclusive Education Virtual Professional Development: School-Based Professionals’ Knowledge of Best Practices. Education Sciences, 14(9). http://doi.org/10.3390/educsci14091030

Moscato, M., & Pedone, F. (2024). Enhancing inclusive teaching. A teacher professional development research grounded in UDL principles. Pedagogical Perspective, 110–125. http://doi.org/10.29329/pedper.2024.37

NeMTSS Research Brief The Evidence for Inclusive Education : An NeMTSS Research Brief The Evidence for Inclusive Education : An NeMTSS Research. (2023), (July).

Panuluh, A. H. (2017). Improving the Science Process Skills of Physics. Proceedings The 2017 International Conference on Research in Education, 129–136.

Shogren, K. A., & Ward, M. J. (2018). Promoting and enhancing self-determination to improve the post-school outcomes of people with disabilities. Journal of Vocational Rehabilitation, 48(2), 187–196. http://doi.org/10.3233/JVR-180935

Triyono, A., Nuary, R. H., Permatasari, N., Yuni, Y., & Wibowo, T. (2024). The Level of Effectiveness of TPS and Conventional Methods Judging from Students’ Geometry Learning Results Using the N-Gain Test. AlphaMath : Journal of Mathematics Education, 10(1), 125. http://doi.org/10.30595/alphamath.v10i1.21530

Vicente, E., Mumbardó-Adam, C., Guillén, V. M., Coma-Roselló, T., Bravo-álvarez, M. Á., & Sánchez, S. (2020). Self-determination in people with intellectual disability: The mediating role of opportunities. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(17), 1–15. http://doi.org/10.3390/ijerph17176201

Downloads

Published

2025-11-30

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Muklisoh, L., Munawir Yusuf, & Subagya. (2025). Pengembangan Modul Pembelajaran Kemandirian Tunagrahita Ringan Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 7101-7114. https://doi.org/10.58230/27454312.3095