Peran Guru Pendamping Khusus dalam Pemberdayaan Bakat Minat Peserta Didik Inklusi di Madrasah

Authors

  • Rochmadi Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Sutama Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Masduki Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3006

Keywords:

guru pendamping khusus, bakat minat, inklusi, multiple intelligences, madrasah.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran guru pendamping khusus (GPK) dalam pemberdayaan bakat dan minat peserta didik inklusi di MI Muhammadiyah Program Khusus Kartasura. Fokus penelitian diarahkan pada strategi yang diterapkan madrasah berbasis teori multiple intelligences, pelaksanaan program bakat minat, serta tantangan yang dihadapi dalam implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen (PPI, serta rapor peserta didik). Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman, sedangkan validitas data diperoleh melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program inklusi di MI Muhammadiyah PK Kartasura dirancang berdasarkan hasil asesmen multiple intelligences yang mengelompokkan peserta didik sesuai kecenderungan gaya belajarnya. GPK berperan penting dalam mendampingi peserta didik inklusi dengan memberikan stimulus sesuai potensi, menyusun dan melaksanakan PPI, serta berkoordinasi dengan guru kelas dan orang tua. Tantangan utama yang dihadapi adalah tingginya pergantian GPK, keterbatasan pemahaman guru terhadap implementasi multiple intelligences, dan ekspektasi orang tua yang sering melebihi kemampuan anak. Adapun solusi yang ditempuh madrasah mencakup pelatihan guru, parenting, dan sosialisasi program inklusi. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi empiris dalam pengembangan pendidikan inklusif berbasis multiple intelligences, serta memberikan manfaat praktis bagi madrasah dalam merancang strategi pemberdayaan bakat dan minat peserta didik inklusi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aryani, Wiwik Dyah, Asep Rahmat, M. Darmawan, Muhamad Abduh, dan M. Rikza. “Pengembangan Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) di Madrasah.” Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi.

Asep Kurniawan. “Pembelajaran dengan Kecerdasan Jamak di Sekolah.” Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI.

Astuti, P. (2021). Implementasi Multiple Intelligences dalam Pendidikan Inklusif melalui Peran GPK. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2), 77–88.

Davis, Katie, Joanna Christodoulou, Scott Seider, & Howard Earl Gardner. “The Theory of Multiple Intelligences.” Dalam Cambridge Handbook of Intelligence, 2011.

Difa’ul Husna, Unik Hanifah Salsabila, dan Yazida Ichsan. (2020). “Pendidikan Islam Berbasis Multiple Intelligences.” TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam, 15(2).

Dina Wahyu Pratiwi, Sukartono. (2025). Persepsi Guru Terhadap Tantangan dan Peluang dalam Implementasi Pendidikan Inklusi: Aulad Journal on Early Childhood 8(1):189-197. doi:10.31004/aulad.v8i1.954

Faozanudin, M., Faozanudin, M., & Sulistiani, L. (2023). TANTANGAN IMPLEMENTASI PENDIDIKAN DASAR INKLUSI DI KABUPATEN BANYUMAS . INDOPEDIA (Jurnal Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 1(1), 107–118. https://indopediajurnal.my.id/index.php/jurnal/article/view/16

Fauziyah, N. (2025). Evaluating Inclusive Education Initiatives in Indonesia: From Policy to Practice. EduPij.

Gardner, Howard. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books, 1983. (Referensi klasik teori multiple intelligences — Wikipedia menyebutkan karya-karya utama).

Gardner, Howard. Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. Hachette UK, 2000.

Haratua, C. S., Hatami, A. S., Yusup, M., Kurniasari, R. O., & Novmewi, Y. (2023). Manajemen Pembelajaran pada Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) Siswa ABK dalam lingkup pendidikan Inklusi. Jurnal Inovasi Pendidikan MH Thamrin, 7(2), 127–136. https://doi.org/10.37012/jipmht.v7i2.1878

Imam Farid, Nabilah Bulqois, Nur Alim Assidiq, Sisi Megahutami, dan Mochamad Iskarim. “Fostering Multiple Intelligences in Elementary Schools: …” Tadibia Islamika.

Jamal Abdul Naser & M. Saunan Al Faruq. (2020). “Multiple Intelligences Based Learning …” International Journal of Advanced Science and Technology.

Kurniati, D., Zamroni, E., Utomo, S., Lestari, I., & Espejo Mirana, A. (2025). Research Trends on Parental Involvement in Inclusive Education and its Implications for Inclusive Education Programs: A Bibliometric Analysis. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 17(1), 43–62. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v17i1.6438.

Kurniawan, Asep. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (pembahasan berbagai jenis kecerdasan).

Lestari, D., Rahma Suci, A., & Mustika, A. (2024). Peran Guru Pendamping Khusus dalam Implementasi Pendidikan Inklusi. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 45–56.

Linda Ayu Karisma, Mambaul Ngadhimah, dan Wisnu Qholik. “Implementasi Inovasi Program Multiple Intelligences Research (MIR) di Sekolah Dasar Inklusi Ponorogo.” SAJIEM.

Minsih, I. M., & Suparno. (2020). Supporting System in Inclusive Education: A Case Study from Indonesian Elementary School. International Journal of Scientific & Technology Research, 9(03), 5256–5261.

Rida Melinda, Ahmad Suriansyah, & Wahdah Refia Refianti. (2024). Pendidikan Inklusif: Tantangan dan Peluang dalam Implementasinya di Indonesia. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 337–343. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i1.1096

Rizka Amalia & Nabilla Nabilla. (2024). “Analisis Penerapan Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) dalam Pembelajaran di Madrasah.” Bustanul Ulum Journal of Islamic Education, 2(1).

Rofiah, N. H. (2016). MENERAPKAN MULTIPLE INTELLIGENCES DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1). https://doi.org/10.30595/dinamika.v8i1.937

Saputra, H., & Rachmawati, Y. (2022). Keterlibatan Orang Tua dan Guru Pendamping Khusus dalam Pendidikan Inklusi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3210–3222.

Saskia, N., Suriansyah, A., & Rafianti, I. (2024). Kolaborasi Guru Pendamping Khusus dan Guru Kelas dalam Mendukung Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Maras, 5(2), 112–123.

Suja, Aidillah, dkk. (2023) — implementasi metodologi Miles & Huberman dalam analisis data kualitatif.

Suja, Aidillah, Miftahul Huda, Ahmad Fadhel Syakir Hidayat, dan Azwar Annas. (2023). “Pembelajaran berbasis Multiple Intelligence melalui Budaya Sekolah di IIBS Malang.” TANJAK: Journal of Education and Teaching, 4(1).

Sunardi, S., Yusuf, M., Gunarhadi, G., Priyono, P., & Yeager, J. (2020). The implementation of inclusive education for students with special needs in Indonesia. International Journal of Special Education, 35(1), 36–44.

Taufik Burhanudin Azis, Syamsul Anwar, dan Khoiruddin. (2020). “The Effect of Multiple Intelligence (MI) Towards The Character …” Kaunia.

Ummah US, Tahar MM, Yasin MHM, Narmaditya BS (2022). Parents, Teachers, Special Teachers, and School Principals: Which one Matter in Driving the Success of Inclusive School in Indonesia? Pegem Journal of Education and Instruction, Vol. 12, No. 4, 2022, 321-327.

Wahyuni, C. (2022). Parental Involvement and the Achievement of Students with Special Education Needs in Indonesia. Exceptionality Education Internasional.

Wardah Arsidah Pulungan et al. “Development of Children's Multiple Intelligences in Islamic Kindergartens.” Bestari.

Zainal Abidin. “Pengembangan Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) di Madrasah.” Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.

Agustin Dwi Aryani, 2015, Model Pembelajaran Berdasarkan Teori Multiple Intellegence Yang Dominan Dalam Kelas Pada Materi Tekanan, Edusains UIN Syarif Hidayatullah, Vol. 6, no. 2. https://doi.org/10.15408/es.v6i2.1114/ http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains.

Dian Ika Kusumaningtyas, 2019, Respon Guru Dan Siswa Terhadap Penggunaan Lks Berbasis Multiple Intellegences, Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, Vol. 3, no. 1

pp. 62 – 66

Downloads

Published

2025-11-30

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Rochmadi, Sutama, Masduki

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Rochmadi, R., Sutama, S., & Masduki, M. (2025). Peran Guru Pendamping Khusus dalam Pemberdayaan Bakat Minat Peserta Didik Inklusi di Madrasah. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 7503-7512. https://doi.org/10.58230/27454312.3006