Pengembangan Asesmen Membaca Bagi Pembelajar BIPA Aras Dasar di Sekolah Essa Baucau Timor Leste

Authors

  • Gil Tomé Ribeiro Universitas Pendidikan Indonesia
  • Nuny Sulistiany Idris Universitas Pendidikan Indonesia
  • Ida Widia Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2967

Keywords:

BIPA, Asesmen Membaca, Aras Dasar, Timor Leste, Pengembangan Instrumen

Abstract

Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di Timor Leste masih menghadapi kendala, khususnya dalam asesmen membaca yang belum dirancang secara sistematis dan belum sepenuhnya disesuaikan dengan karakteristik pembelajar. Di Escola Secundária Sant’António (ESSA) Baucau, instrumen asesmen yang digunakan masih memiliki validitas rendah, reliabilitas kurang memadai, dan belum kontekstual dengan latar belakang bahasa siswa yang menggunakan Tetun dan Portugis sebagai bahasa ibu. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen asesmen membaca BIPA aras dasar yang memenuhi kriteria valid, reliabel, dan praktis untuk digunakan di ESSA Baucau, Timor Leste. Pendekatan yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Data penelitian bersumber dari dokumen asesmen formatif dan sumatif sekolah ESSA. Subjek penelitian terdiri dari 45 siswa BIPA aras dasar yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, angket respons siswa, dan tes kemampuan membaca. Validasi dilakukan oleh tiga ahli BIPA dan asesmen. Uji coba instrumen dilakukan dalam dua tahap, yakni uji coba terbatas pada 15 siswa dan uji coba luas pada 45 siswa. Analisis data menggunakan Content Validity Ratio (CVR) dan Content Validity Index (CVI) untuk menilai validitas, Alpha Cronbach untuk mengukur reliabilitas, persentase respons positif untuk mengukur kepraktisan, serta uji t-test untuk mengukur efektivitas. Hasilnya, instrumen yang dikembangkan memiliki skor rata-rata validitas 4,17 (skala 5) dari penilaian ahli, dengan 28 dari 30 butir soal (93,3%) memiliki validitas tinggi. Reliabilitas instrumen mencapai 0,87 (Alpha Cronbach), menunjukkan konsistensi internal yang baik. Kepraktisan instrumen memperoleh persentase 83,5% dari respons siswa dan 90,5% dari respons guru. Implementasi instrumen juga terbukti efektif, ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata skor membaca siswa dari 65,2 menjadi 78,4, serta peningkatan motivasi belajar sebesar 23%. Secara keseluruhan, instrumen asesmen membaca BIPA aras dasar yang dikembangkan ini valid, reliabel, praktis, dan efektif untuk mengukur kemampuan membaca siswa, mencakup indikator pemahaman literal, inferensial, dan kritis yang sesuai dengan karakteristik pembelajar di Timor Leste.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Artini, L. P. (2021). Culture-based assessment for BIPA learners. Journal of Language Teaching, 9(2), 78–92.

Andrade, M. S. (2020). Indonesian language learning challenges in East Timor: A sociolinguistic perspective. Journal of Southeast Asian Studies, 45(3), 234-251.

Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.

Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (2010). Language assessment in practice: Developing language assessments and justifying their use in the real world. Oxford University Press.

Barrett, T. C. (1976). Taxonomy of reading comprehension. In R. Smith & T. C. Barrett (Eds.), Teaching reading in the middle grades (pp. 51-58). Addison-Wesley.

Belo, D. (2019). Tantangan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah-sekolah Timor Leste. [Judul dan detail jurnal tidak tercantum lengkap di dokumen].

Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.

Branch, R. M. (2020). Redesigning ADDIE for the digital age. Springer.

Brown, H. D. (2018). Language assessment: Principles and classroom practices (3rd ed.). Pearson Education.

Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.

Chapelle, C. A. (2021). Argument in language testing. Cambridge University Press.

Cohen, A. D. (2019). Strategies in learning and using a second language (3rd ed.). Routledge.

Correia, M. (2018). Analisis kesalahan berbahasa siswa BIPA di Timor Leste. [Judul dan detail jurnal tidak tercantum lengkap di dokumen].

Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual.

Dede Narawaty & Taufik Nugroho. (2023). Pergeseran dan Pemertahanan Bahasa di Timor-Leste: Suatu Kajian Sosiolinguistik. Jurnal Pujangga, 9(1), 108-120.

Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading (3rd ed.). Routledge.

Guterres, F. (2022). Linguistic interference in BIPA assessment: Evidence from Timor-Leste. Southeast Asian Linguistics Journal, 15(1), 45–60.

Guterres, F. (2022). Youth interest in Indonesian language learning in East Timor. Southeast Asian Education Review, 8(1), 112–128. https://doi.org/xxxxjornal

Koda, K. (2007). Reading and language learning: Crosslinguistic constraints on second language reading development. Cambridge University Press.

Lee, J. (2024). Assessing reading in multilingual settings. TESOL Quarterly, 58(2), 201–220.

Messick, S. (1989). Validity. In R. L. Linn (Ed.), Educational measurement (3rd ed., pp. 13-103). American Council on Education and Macmillan.

Muliastuti, L. (2017). Pengembangan model asesmen BIPA berbasis kompetensi komunikatif. [Judul dan detail jurnal tidak tercantum lengkap di dokumen].

Nieveen, N. (2013). Formative evaluation in educational design research. In T. Plomp & N. Nieveen (Eds.), Educational Design Research (pp. 153-169). SLO.

Nicolai, S. (2023). Culturally responsive language assessment in postcolonial contexts. Language Testing, 40(3), 412–430.

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill.

Pereira, R., et al. (2024). AI-driven adaptive assessment for multilingual learners. Computer-Assisted Language Learning, 37(1), 1–18.

Pereira & Martins (2023). Strategi pembelajaran BIPA berbasis konteks budaya siswa. [Judul dan detail jurnal tidak tercantum lengkap di dokumen].

Rejeki, S., & Asari, C. (2019). Peluang pengajaran BIPA di tingkat pendidikan tinggi di Timor Leste. Jurnal Bahastra, 39(1), 55-60. Universitas Ahmad Dahlan. https://doi.org/10.26555/bahastra.v39i1.11309

Richards, J. C., & Rogers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.

Rodrigues, M., et al. (2024). Gamified reading assessment in foreign language learning. ReCALL, 36(2), 145–163.

Santoso, D. (2023). Post-pandemic technology integration in BIPA assessment. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 13(1), 89–104.

Shohamy, E. (2001). The power of tests: A critical perspective on the uses of language tests. Longman.

Silva, A. (2020). Situasi kebahasaan di Timor Leste: Tantangan dan peluang. [Judul dan detail jurnal tidak tercantum lengkap di dokumen].

Soares, M. (2024). Multilingual scaffolding in BIPA assessment: A Timor-Leste case study. Language and Education, 38(1), 50–67.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suryadi, R., et al. (2019). Pengembangan asesmen BIPA berbasis teknologi untuk pembelajaran daring. [Judul dan detail jurnal tidak tercantum lengkap di dokumen].

Taylor-Leech, K. (2009). Language and identity in East Timor: The discourses of nation building. Language Problems and Language Planning, 33(2), 113-131.

UNESCO. (2023). Global framework for language assessment in multilingual societies. UNESCO Publishing.

UNESCO. (2025). Global trends in language education. UNESCO Publishing.

Widodo, H. P., & Fardhani, A. E. (2023). Digital assessment tools for BIPA learners. CALL Journal, 15(4), 1–15.

Downloads

Published

2025-11-15

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Gil Tomé Ribeiro, Nuny Sulistiany Idris, & Ida Widia. (2025). Pengembangan Asesmen Membaca Bagi Pembelajar BIPA Aras Dasar di Sekolah Essa Baucau Timor Leste. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 6199-6208. https://doi.org/10.58230/27454312.2967