Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Menyimak Bahasa Indonesia bagi Penutur Timor Leste melalui Tugas Audio Kontekstual Berbasis Aktivitas Sehari-hari

Authors

  • Isabel Eduarda Universitas Pendidikan Indonesia
  • Ida Widia Universitas Pendidikan Indonesia
  • Nuny Sulistiany Idris Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2957

Keywords:

BIPA, Audio Kontekstual, Pemahaman Menyimak, Task-Based Language Teaching, Pembelajar Timor Leste

Abstract

Pemahaman menyimak merupakan keterampilan krusial dalam pemerolehan bahasa kedua, namun masih menjadi tantangan bagi pembelajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA), terutama dari Timor Leste. Banyak dari mereka kesulitan memahami bahasa lisan karena kurangnya akses terhadap materi menyimak yang autentik dan sesuai konteks. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan menyimak melalui tugas audio kontekstual yang diambil dari aktivitas harian siswa. Menggunakan pendekatan kualitatif berupa penelitian tindakan kelas, studi ini dilakukan dalam dua siklus dan melibatkan siswa BIPA yang tinggal di asrama. Materi pembelajaran berupa rekaman audio berdurasi 1–3 menit tentang aktivitas rutin seperti bangun tidur, sarapan, mengikuti pelajaran, dan kegiatan keagamaan. Data diperoleh melalui observasi, tes menyimak, dan refleksi siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan menyimak, termasuk dalam penguasaan kosakata, pemahaman isi, serta kemampuan menangkap informasi eksplisit dan implisit. Siswa juga menunjukkan motivasi dan kepercayaan diri yang lebih tinggi. Penelitian menyimpulkan bahwa tugas audio kontekstual berbasis pendekatan Task-Based Language Teaching (TBLT) efektif dalam meningkatkan keterampilan menyimak dan layak diterapkan dalam pembelajaran bahasa asing lainnya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L., & Kim, S. (2024). Top-down processing in second language listening comprehension. Journal of Applied Linguistics, 15(2), 156–170.

Anderson, L., & Lee, M. (2023). Socioaffective strategies in language learning: Enhancing motivation and emotional regulation. Language Teaching Research, 27(3), 142–158.

Anderson, L., & Martinez, A. (2024). Authentic input and its role in second language acquisition. Modern Language Journal, 108(1), 45–60.

Anderson, L., & Patel, R. (2023). The effectiveness of task-based listening activities in vocabulary acquisition. TESOL Quarterly, 57(4), 789–805.

Burns, A., & Westmacott, A. (2023). Classroom action research in language teaching. Cambridge University Press.

Chen, H., & Johnson, K. (2022). Contextual audio materials and their impact on listening comprehension. Language Learning & Technology, 26(1), 34–50.

Chen, H., & Martinez, A. (2022). The role of authentic audio input in explicit and implicit information processing. Applied Linguistics, 43(2), 210–225.

Chen, H., & Morrison, D. (2022). Comprehensible input in second language acquisition: Theory and practice. Annual Review of Applied Linguistics, 42, 88–104.

Chen, H., & Williams, J. (2023). Bottom-up processing in L2 listening: A case study. Journal of Second Language Studies, 6(1), 78–94.

Flowerdew, J., & Miller, L. (2005). Second language listening: Theory and practice. Cambridge University Press.

Garcia, M., & Rodriguez, P. (2024). Language learning strategies: Metacognitive, cognitive, and socioaffective approaches. System, 118, 103–120.

Johnson, R., & Martinez, A. (2022). Models of L2 listening processing: A psycholinguistic perspective. Studies in Second Language Acquisition, 44(1), 34–46.

Johnson, R., & Williams, K. (2021). Passive listening in L1 vs. active listening in L2: A comparative study. Language Learning, 71(3), 45–60.

Maharani, D., & Pratama, H. (2023). Integrating local content in BIPA instruction: A case study from Timor Leste. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 13(1), 112–128.

Miller, G., & Thompson, L. (2023). Automatic processing devices in language comprehension. Cognitive Science, 47(2), 201–220.

Patel, R., & Rodriguez, M. (2024). Contextual learning and memory retention in L2 listening. Language Teaching, 57(1), 67–82.

Permata, D., & Sari, R. (2023). Sociocultural considerations in BIPA listening instruction. Journal of Language and Culture, 14(2), 89–104.

Pratiwi, N., & Kusuma, D. (2023). Experiential learning in BIPA: Enhancing listening skills through real-world contexts. TEFLIN Journal, 34(1), 56–72.

Richards, J. C., & Burns, A. (2022). Listening in second language learning: Key issues and trends. RELC Journal, 53(1), 12–28.

Richards, J. C., & Schmidt, R. (2023). Language teaching methodology: Principles and practices. Pearson Education.

Rodriguez, P., & Kim, S. (2022). Task-based language teaching: Authenticity and real-world relevance. ELT Journal, 76(3), 345–360.

Rodriguez, P., & Patel, M. (2023). Interactive listening models in L2 instruction. Language Awareness, 32(2), 145–160.

Sari, R., & Wahyudi, A. (2023). Listening skills in BIPA: Challenges and solutions. Journal of Southeast Asian Language Teaching, 29(1), 77–92.

Sari, R., & Wibowo, D. (2024). Contextual audio vs. textbook materials in BIPA listening performance. Indonesian Journal of EFL and Linguistics, 9(1), 45–60.

Thompson, L., & Lee, M. (2021). Task-Based Language Teaching: Theory and practice. Routledge.

Thompson, L., & Lee, M. (2024). Authentic materials in L2 listening: Bridging classroom and real-world communication. Language Teaching Research, 28(2), 210–228.

Widia, I., & Annisa, R. (2023). The role of real-life context in vocabulary acquisition for BIPA learners. Journal of Language and Education, 8(2), 134–150.

Wijaya, D., & Kusuma, E. (2024). Contextual relevance in BIPA listening materials: A learner-centered approach. International Journal of Language Studies, 18(1), 67–84.

Downloads

Published

2025-11-15

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Isabel Eduarda, Ida Widia, & Nuny Sulistiany Idris. (2025). Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Menyimak Bahasa Indonesia bagi Penutur Timor Leste melalui Tugas Audio Kontekstual Berbasis Aktivitas Sehari-hari. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 6165-6174. https://doi.org/10.58230/27454312.2957