Profil Tes Diagnostik Model Four Tier Diagnostic Test dalam Mengungkap Miskonsepsi pada Pembelajaran Matematika

Authors

  • Annisa Ayu Kuserawati Universitas Sebelas Maret
  • Riyadi Universitas Sebelas Maret
  • Sudiyanto Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2454

Keywords:

tes diagnostik, miskonsepsi, matematika

Abstract

Miskonsepsi dalam pembelajaran matematika adalah salah satu permasalahan utama yang menghambat pemahaman konsep peserta didik. Miskonsepsi yang tidak teridentifikasi dapat berdampak pada kesulitan peserta didik dalam mempelajari konsep-konsep lanjutan. Four-Tier Diagnostic Test hadir sebagai metode diagnostik yang lebih efektif dibandingkan tes konvensional atau three-tier test. Metode ini mengukur jawaban peserta didik, alasan di balik jawaban tersebut, serta tingkat keyakinan peserta didik terhadap jawaban dan alasannya. Artikel ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan profil penggunaan Four-Tier Diagnostic Test dalam mengungkap miskonsepsi matematika, (2) mengidentifikasi faktor-faktor penyebab munculnya miskonsepsi, dan (3) mengusulkan rekomendasi pengunaan instrumen diagnostik. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan mengkaji berbagai jurnal nasional dan internasional terkait Four-Tier Diagnostic Test dan miskonsepsi matematika. Hasil kajian menunjukkan bahwa Four-Tier Diagnostic Test efektif dalam mendeteksi miskonsepsi klasifikasional, korelasional, dan teoritikal, sekaligus mengukur tingkat keyakinan peserta didik terhadap pemahaman mereka. Solusi yang diusulkan mencakup pengembangan instrumen berbasis konteks lokal dan integrasi Four-Tier Diagnostic Test ke dalam sistem pembelajaran berbasis digital. Artikel ini memberikan manfaat teoretis dalam pengembangan metode diagnostik berbasis empat tingkatan dan manfaat praktis bagi guru untuk mendeteksi miskonsepsi peserta didik secara lebih akurat.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adnan, M., & Indrawati, Y. (2020). Miskonsepsi dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar: Studi dengan tes diagnostik. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 123–136.

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.

Caleon, I., & Subramaniam, R. (2010). Do students know what they know and what they don’t know? Using a four-tier diagnostic test to assess the nature of students' alternative conceptions. Research in Science Education, 40(3), 313–337.

Çepni, S., Ayvacı, H. Ş., & Küçük, M. (2011). Developing a four-tier misconception test to assess high school students’ misconceptions about the photoelectric effect. Research in Science & Technological Education, 29(1), 89–109.

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Pearson.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.

Driver, R. (1981). Pupils' alternative frameworks in science. European Journal of Science Education, 3(1), 93–101.

Fahmi, A. (2020). Penggunaan four-tier diagnostic test dalam mendeteksi miskonsepsi peserta didik. Jurnal Edukasi, 9(1), 45–58.

Goliah, M., & Yuhana, Y. (2024). Analisis miskonsepsi matematika peserta didik pada materi pembagian di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1). Retrieved from https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/11385

Gunawan, A., & Putri, N. (2020). Pengaruh tes diagnostik dalam mengatasi miskonsepsi matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan, 7(3), 201–215.

Gurel, D. K., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. (2015). A review and comparison of diagnostic instruments to identify students' misconceptions in science. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(5), 989–1008.

Khoerunnisa, R. (2020). Analisis miskonsepsi matematika peserta didik pada materi bangun ruang di kelas V SD Negeri Ciputat. Retrieved from https://repository.upi.edu/52334/

Nisbet, S., & Warren, E. (2000). Primary school students’ understanding of the place value system. Mathematics Education Research Journal, 12(2), 107–117.

Nurulwati, N., & Rahmadani, A. (2020). Perbandingan hasil diagnostik miskonsepsi menggunakan three-tier dan four-tier diagnostic test pada materi gerak lurus. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 7(2), 101–110. https://doi.org/10.24815/jpsi.v7i2.14436

Prayitno, B., & Rizky, F. (2021). Four-tier diagnostic test dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(4), 400–414.

Putra, D., & Mulyani, T. (2019). Evaluasi miskonsepsi matematika peserta didik dengan four-tier diagnostic test. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 97–112.

Rahayu, S., & Sumarti, Y. (2018). Pemetaan miskonsepsi peserta didik kelas V dengan menggunakan tes diagnostik. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 165–180.

Sari, D., & Wulandari, L. (2019). Penggunaan aplikasi four-tier diagnostic test dalam pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(3), 275–288.

Silver, E. A., & Stein, M. K. (2010). Mathematics teaching and learning: Strategies and techniques. Routledge.

Sutawidjaja, A. (2017). Miskonsepsi matematika dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 5(1), 89–102.

Syahputra, M. (2022). Four-tier diagnostic test dalam pengungkapan miskonsepsi pada materi geometri. Jurnal Matematika dan Aplikasinya, 12(2), 158–173.

Tahir, T., & Marniati, M. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika dan miskonsepsi matematis peserta didik SD Negeri 1 Lalolae. Jurnal Silogisme: Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya, 6(2), 34. https://doi.org/10.24269/silogisme.v6i2.4138

Treagust, D. F. (1988). Development and use of diagnostic tests to evaluate students’ misconceptions in science. International Journal of Science Education, 10(2), 159–169.

Wiliam, D. (2011). Embedded formative assessment. Solution Tree Press.

Yuni, L., & Prasetya, A. (2021). Penggunaan four-tier diagnostic test sebagai alat evaluasi miskonsepsi. Jurnal Penelitian Matematika, 18(3), 321–336.

Downloads

Published

2025-08-27

Issue

Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Kuserawati, A. A., Riyadi, & Sudiyanto. (2025). Profil Tes Diagnostik Model Four Tier Diagnostic Test dalam Mengungkap Miskonsepsi pada Pembelajaran Matematika. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3 Agustus), 5425-5434. https://doi.org/10.58230/27454312.2454