Implementasi Lingkungan Belajar Terpadu Montessori untuk Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini

Authors

  • Setyo Rini UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri
  • Fauzi UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5273

Keywords:

Montessori; lingkungan belajar; kemandirian; anak usia dini; pendidikan anak usia dini.

Abstract

Kemandirian merupakan salah satu aspek penting dalam perkembangan anak usia dini yang perlu dikembangkan melalui lingkungan belajar yang memberikan kesempatan kepada anak untuk melakukan aktivitas secara mandiri. Pendekatan Montessori menyediakan lingkungan belajar yang terstruktur, penggunaan material konkret, serta kebebasan yang terarah sehingga anak dapat memilih, melaksanakan, dan menyelesaikan aktivitas sesuai kebutuhannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model Lingkungan Belajar Terpadu Montessori dalam mengembangkan kemandirian anak usia dini di Taman Kanak-Kanak Desa Sokanegara, Purwokerto. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model Lingkungan Belajar Terpadu Montessori telah dilaksanakan dengan baik melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Lingkungan belajar Montessori berperan penting dalam memberikan stimulasi terhadap perkembangan kemandirian anak melalui aktivitas yang terstruktur dan kesempatan untuk melakukan pilihan secara mandiri. Kemandirian anak terlihat dalam kemampuan memilih aktivitas, mengorganisasi diri, melakukan keterampilan hidup sehari-hari, serta memecahkan masalah secara mandiri. Dengan demikian, lingkungan belajar terpadu berbasis Montessori dapat menjadi pendekatan yang mendukung pengembangan kemandirian anak usia dini.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Armayanti Nasution, R. (2017). Penanaman disiplin dan kemandirian anak usia dini dalam metode Maria Montessori. Raudhah: Proud to Be Professionals Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 5(2). https://doi.org/10.30829/raudhah.v5i2.179

Azhari, S. (2024). Analisis peningkatan kemandirian anak melalui metode pembelajaran Montessori. Joeces, 4(1), 166–198. https://doi.org/10.54180/joeces.2024.4.1.166-198

Bredekamp, S. (2019). Effective practices in early childhood education. Pearson.

Erlina, & Noviani, D. (2024). Impelemntasi metode Montesorri dalam pendidikan anak usia dini. Educatia: Jurnal Pendidikan dan Agama Islam, 14(2), 119–141. https://doi.org/10.69879/sf4cm598

Fadlillah, M. (2021). Desain pembelajaran PAUD. Kencana.

Hasanah, L., Amali, S., Mardiyyah, Z., & Juliyarsih, S. (2025). Peran kurikulum Montessori pada pembelajaran di PAUD. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini, 12(2). https://doi.org/10.30870/jpppaud.v12i2.32446

Hermawan, R. (2025). Pembelajaran Montessori Islami sebagai sarana pembentukan kepribadian Islam yang utuh pada anak TK. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 3(5), 106–120. https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i5.1450

Hisma, N. (2025). Peran orang tua dan guru dalam menumbuhkan kemandirian belajar anak usia dini. Ihya Ulum, 3(1). https://doi.org/10.59638/ihyaulum.v3i1.479

Ibnu Sholeh, M. (2025). Penerapan metode Montessori dalam pendidikan anak usia dini untuk meningkatkan kemandirian dan kreativitas anak. IPaud, 1.

Irawati, L., Suryani, L., Luji, A., & Mulyanto, Y. (2023). Tinjauan kritis model pembelajaran Montessori dalam pengembangan kemandirian anak. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 5(1), 213–222. https://doi.org/10.35473/ijec.v5i1.2099

Julita, D., & Susilana, R. (2018). Implementasi kurikulum Montessori bernafaskan Islam pada pendidikan anak usia dini “Rumah Bermain Padi” di Kota Bandung. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 11(2), 149–162. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v11i2.24201

Kamil, N., & Asriyani, S. (2023). Analisis penerapan metode Montessori pada aspek kemandirian anak melalui kegiatan pembelajaran practical life. Jurnal Buah Hati, 10(1). https://doi.org/10.46244/buahhati.v10i1.2098

Montessori, M. (1967). The absorbent mind. Theosophical Publishing House.

Morrison, G. (2020). Early childhood education today. Pearson.

Permatasari, S. J., Saputra, E. E., & Sarah, S. (2025). Mengembangkan imajinasi anak usia dini melalui kegiatan melukis dengan media alam. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 442–450. https://doi.org/10.54297/seduj.v5i1.1207

Rafiki, R., Herlambang, Y. T., Hendrawan, B., Sutini, A., Putra, Y. P., & Wahid, R. (2025). Acceptability of the “Dasunse” website-based learning media with the Merdeka Learning Pathway in elementary schools across West Java. Journal of Future Education, 3(1), 1–8. https://doi.org/10.67025/journaloffutureeducation.v3i1.51

Rini, S. (2025). RPP, buah ciptaan Alloh 24.

Ruminingsih, R., Agustina, N., Purwulan, H., Sholikhah, O. M., & Purwaningsih, L. (2025). Pentingnya bermain untuk tumbuh kembang anak usia dini: The importance of play for early childhood development. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1–8. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol7.no2.a10647

Salmatul Fuadah, S. (2025). Implementasi metode Montessori pada aspek kemandirian melalui kegiatan practical life di PAUD Taman Ilmu Desa Pondok Udik Kecamatan Kemang Kabupaten Bogor. Unusia.

Sari, R., Rahman, F., & Ilham, I. F. (2026). Penerapan metode Montessori dalam mengembangkan kemandirian anak usia dini. Journal of Early Childhood Education Studies, 1(1), 32–38. https://doi.org/10.70716/jeces.v1i1.146

Septiyani, L., Hayati, S., & Nurhayati, I. (2026). Pengaruh pendekatan pembelajaran Montessori terhadap keterampilan motorik kasar anak usia dini 5–6 tahun di TK Insan Ceria. ANTHOR: Education and Learning Journal, 5(4), 2277–2284. https://doi.org/10.31004/anthor.v5i4.1200

Solahudin, M. N., Putra, Y. P., & Fauzi, R. A. (2023). Pendidikan keluarga: Sebuah upaya membangun kesadaran orangtua dalam mendidik anak dewasa ini. Jurnal PAUD Agapedia, 7(2), 222–233. https://doi.org/10.17509/jpa.v7i2.63989

Sugiono. (2011). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Wahid, R., Rohmah, J. S., Quro, S. U., Riswandi, A., & Putra, Y. P. (2023). Peningkatan motivasi belajar dan percaya diri siswa sekolah dasar melalui kegiatan edukatif. Jurnal Ksatria: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 101–107. https://doi.org/10.67025/jurnalksatriajurnalpengabdiankepadamasyarakat.v2i1.82

Winata, W., Susanto, A., Suryadi, A., Satriana, M., & Rohaeni, S. (2022). Model pengasuhan anak usia 3–4 tahun berbasis practical life di homeschooling tunggal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 680–692. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1492

Wiyani, N. (2022). Manajemen kelas PAUD. Pustaka Pelajar.

Wulandari, D. A., Saefuddin, S., & Muzakki, J. A. (2018). Implementasi pendekatan metode Montessori dalam membentuk karakter mandiri pada anak usia dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 1–19. https://doi.org/10.24235/awlady.v4i2.3216

Yuliani, S. (2021). Pendekatan Montessori dalam pendidikan anak. Alfabeta.

Downloads

Published

2026-08-30

Issue

Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Setyo Rini, Fauzi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Rini, S., & Fauzi, F. (2026). Implementasi Lingkungan Belajar Terpadu Montessori untuk Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(3 Agustus), 4821-4832. https://doi.org/10.58230/27454312.5273