Analisis Penggunaan Tes Diagnostik pada Pembelajaran IPA dan Implikasinya di Sekolah Dasar: Systematic Literature Review

Authors

  • Diyan Fitriyani Universitas Islam Negeri Salatiga, Indonesia
  • Auliya Zahra Arda Putri Universitas Islam Negeri Salatiga, Indonesia
  • Indri Frida Hapsari Universitas Islam Negeri Salatiga, Indonesia
  • Peni Susapti Universitas Islam Negeri Salatiga, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5201

Keywords:

Tes Diagnostik, Pembelajaran IPA, Systematic Literature Review

Abstract

Tes diagnostik diperlukan dalam pembelajaran IPA untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dan mengidentifikasi kesalahan pemahaman secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan menganalisis penggunaan tes diagnostik dalam pembelajaran IPA serta implikasinya bagi sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) mengacu pada PRISMA 2020 dengan sumber artikel dari database Scopus pada periode 2018–2025. Sebanyak 15 artikel dipilih sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan dan dianalisis secara sistematis. Hasil kajian menunjukkan bahwa penelitian tes diagnostik paling banyak menggunakan metode Research and Development (R&D), sedangkan jenis tes yang dominan adalah three-tier dan four-tier. Tes diagnostik dapat membantu membedakan siswa yang memahami konsep, belum memahami konsep, dan mengalami miskonsepsi. Hasil tersebut dapat dimanfaatkan guru sebagai dasar dalam memberikan umpan balik, remedial, dan menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa. Dengan demikian, tes diagnostik berperan penting dalam mendukung pembelajaran IPA yang sesuai dengan kondisi pemahaman siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anatri, Sayekti, I. C., & Abduh, M. (2025). Development of a four-tier diagnostic test for misconceptions in natural science of primary school pupils. 22(2), 338–353.

Arfi, R., Ningroom, A., & Yamtinah, S. (2025). A two-tier multiple-choice diagnostic test to find student misconceptions about the change of matter. 19(2), 1144–1156. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i2.21478

Bessas, N., Tzanaki, E., Vavougios, D., & Plagianakos, V. P. (2024). Diagnosing students ’ misconception in Hydrostatic Pressure through a 4-tier test. Heliyon, 10(23), e40425. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e40425

Chin, H. (2022). Validating the Cognitive Diagnostic Assessment and Assessing Students ’ Mastery of ‘ Parallel and Perpendicular Lines ’ Using the Rasch Model Wun Thiam Yew Muzirah Musa. 9(November), 436–452.

Djudin, T. (2021). Promoting Students ’ Conceptual Change by Integrating The 3-2-1 Reading Technique with Refutation Text in The Physics Learning of Buoyancy. 18(2), 290–303.

Febrianti Dian Mubarokah, sri Mulyani, N. Y. I. (2018). Identifying Students’ Misconceptions of Acid-Base Concepts Using a Three-Tier Diagnostic Test: A Case of Indonesia and Thailand.

Halim, A., Mahzum, E., Yacob, M., & Irwandi, I. (2021). The Impact of Narrative Feedback , E-Learning Modules and Realistic Video and the Reduction of Misconception.

Kaniawati, I., Fratiwi, N. J., Danawan, A., & Suyana, I. (2019). Analyzing Students ’ Misconceptions about Newton ’ s Laws through Four-Tier Newtonian Test ( FTNT ). 16(1), 110–122. https://doi.org/10.12973/tused.10269a

Laeli, C. M. H. (2023). The 3 Tiers Multiple-Choice Diagnostic Test for Primary Students ’ Science Misconception. 13(2). https://doi.org/10.47750/pegegog.13.02.13

Lim, H. L., & Poo, Y. P. (2021). Diagnostic Test to Assess Misconceptions on Photosynthesis And Plant Respiration: Is It Valid and Reliable? 10(2), 241–252. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.26944

Masfuah, S., & Fakhriyah, F. (2021). Profile of student misconceptions : limited scale trial of diagnostic assessment development based on science literacy Profile of student misconceptions : limited scale trial of diagnostic assessment development based on science literacy. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1918/5/052080

Mi, S. (2023). Development and validation of a conceptual survey instrument to evaluate senior high school students ’ understanding of electrostatics. Physical Review Physics Education Research, 19(1), 10114. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.19.010114

Mutmainna, M., & Istiyono, E. (2025). Physics Teachers ’ Perceptions about Diagnostic Assessment of Students ’ Physics Misconception : A Phenomenological Study Physics Teachers ’ Perceptions about Diagnostic Assessment of Students ’ Physics Misconception : A Phenomenological Study. 30(11), 4611–4635.

Nasir, M., Sunarno, W., & Rahmawati, F. (2023). The Development of a Two-Tier Diagnostic Test for Student Understanding of Light. 20(1), 150–172.

Ristanto, R. H., Suryanda, A., & Indraswari, L. A. (2023). The Development of Ecosystem Misconception Diagnostic Test. 12(4), 2246–2259. https://doi.org/10.11591/ijere.v12i4.25200

Soeharto, S. (2021a). Development of A Diagnostic Assessment Test to Evaluate Science Misconceptions in Terms of School Grades : A Rasch Measurement Approach. 18(3), 351–370.

Soeharto, S. (2021b). Evaluating item dif fi culty patterns for assessing student misconceptions in science across physics , chemistry , and biology concepts. 7(July). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08352

Suprapto, Nadi; ABIDAH, A., & ; Dwiningsih, K. (2018). Minimizing Misconception of Ionization Energy Nergy Through Three-Tier Diagnostic Test. 15, 387–396.

Wammes, D., Slof, B., Schot, W., & Kester, L. (2022). Pupils ’ prior knowledge about technological systems : design and validation of a diagnostic tool for primary school teachers. In International Journal of Technology and Design Education (Vol. 32, Issue 5). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/s10798-021-09697-z

Yeo, J., & Yang, H. (2022). Using A -Tier Multiple- Choice Diagnostic Instrument Toward Alternative Conceptions Among Lower-Secondary School Three Students in Taiwan: Taking Ecosystems Unit as an Example. 69–83.

Downloads

Published

2026-11-03

Issue

Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Diyan Fitriyani, Auliya Zahra Arda Putri, Indri Frida Hapsari, Peni Susapti

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Fitriyani, D., Putri, A. Z. A. ., Hapsari, I. F. ., & Susapti, P. . (2026). Analisis Penggunaan Tes Diagnostik pada Pembelajaran IPA dan Implikasinya di Sekolah Dasar: Systematic Literature Review. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(4 November), 4937-4950. https://doi.org/10.58230/27454312.5201