Pengaruh Civic Obligation dan Civic Responsibility terhadap Kewarganegaraan Inklusif

Authors

  • Yeni Susanti Universitas Sebelas Maret
  • Winarno Universitas Sebelas Maret
  • Rima Vien Permata Hartanto Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5106

Keywords:

[civic obligation]; [civic responsibility]; [kewarganegaraan inklusif]

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh civic obligation dan civic responsibility terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas di MAN 2 Sleman. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pemenuhan hak pendidikan dan partisipasi sosial penyandang disabilitas sebagai bagian dari implementasi nilai-nilai kewarganegaraan inklusif di lingkungan madrasah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksplanatori (explanatory research). Populasi penelitian berjumlah 658 orang yang terdiri atas 598 peserta didik serta 60 guru dan tenaga kependidikan di MAN 2 Sleman. Sampel penelitian sebanyak 170 responden ditentukan menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Data dikumpulkan melalui angket dan dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS. Untuk memperkuat interpretasi hasil kuantitatif, penelitian ini menggunakan triangulasi teknik melalui wawancara, observasi lingkungan sekolah, dan studi dokumentasi, yang selanjutnya dikonfirmasi melalui member check dan peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) civic obligation berpengaruh positif dan signifikan terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas (B = 0,398; t = 5,780; p < 0,001); (2) civic responsibility berpengaruh positif dan signifikan terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas (B = 0,505; t = 7,074; p < 0,001); dan (3) civic obligation dan civic responsibility secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas (F = 373,818; p < 0,001) dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,815. Hasil triangulasi menunjukkan bahwa pemenuhan kewajiban institusional melalui penyediaan layanan dan fasilitas yang aksesibel, serta berkembangnya budaya saling menghargai dan tanggung jawab sosial warga sekolah, berkontribusi terhadap terwujudnya kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas di MAN 2 Sleman.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: Lessons from international experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16.

Anderson, A. (2019). Advancing Global Citizenship Education Through Global Competence and Critical Literacy: Innovative Practices for Inclusive Childhood Education. Sage Open, 9(1). https://doi.org/10.1177/2158244019826000

Byrne, B. (2025). Inclusive higher education for people with intellectual disability: Obligations for higher education institutions under the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Higher Education.

Cerna, L. , M. C. , R. A. , B. O. , S. P. , B. F. , & G. C. (2021). Promoting inclusive education for diverse societies: A conceptual framework. OECD Education Working Papers No. 260. OECD Publishing.

community. Simon & Schuster. Schuelka, M. J. (2018). Implementing inclusive education. . Institute of Development Studies.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.

Isin, E. F., & Turner, B. S. (2007). Investigating citizenship: An agenda for citizenship studies. Citizenship Studies, 11(1), 5–17. https://doi.org/10.1080/13621020601099773

Lister, R. (2007). Inclusive Citizenship: Realizing the Potential1. Citizenship Studies, 11(1), 49–61. https://doi.org/10.1080/13621020601099856

Marshall, T. (1950). Marshall, T. H. (1950). Citizenship and social class and other essays. . Cambridge University Press.

Martínez-Usarralde, M. J. (2021). Comparative educational inclusion in UNESCO and OECD from social cartography. Educación XX1, 24(1), 93–115. Educación XX1, 24(1), 93–115.

OECD. (2025). Civic education as a pathway to inclusive societies. OECD Publishing.

Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. Simon and schuster.

Slee, R. (2023). Inclusive education isn’t dead, it just smells funny (2nd ed.).

Taneja-Johansson, S. , & S. N. (2021). Pathways to inclusive and equitable quality education for people with disabilities: Cross-context conversations and mutual learning. International Journal of Inclusive Education.

UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education All means all. . UNESCO Publishing.

UNESCO. (2021). Thematic factsheet: Social inclusion. . UNESCO.

UNESCO. (2024). Global education monitoring report 2024: Leadership and education. . UNESCO Publishing.

United Nations. (2023). (2023). Disability and development report 2023. . United Nations.

U.S. Department of Education. (2006). Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). United States of America Government.

UU No 8 Tahun 2016 Tentang Penyandang Disabilitas. (n.d.).

Verba, S., Schlozman, K. L., & Brady, H. E. (1995). Voice and equality: Civic voluntarism in American politics. Harvard university press.

Woolfson, L. M. (2024). Is inclusive education for children with special educational needs and disabilities an impossible dream? British Journal of Educational Psychology, 95(3), 725–737.

Young, I. M. (2000). Inclusion and democracy.

Downloads

Published

2026-11-04

Issue

Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Yeni Susanti, Winarno, Rima Vien Permata Hartanto

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Susanti, Y. ., Winarno, W., & Hartanto, R. V. P. . (2026). Pengaruh Civic Obligation dan Civic Responsibility terhadap Kewarganegaraan Inklusif. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(4 November), 5215-5232. https://doi.org/10.58230/27454312.5106