Praktik Supervisi Akademik di Sekolah Dasar Negeri: Studi Kualitatif Multilokasi

Authors

  • Margareta Kristiyani Universitas Sebelas Maret
  • Karsono Universitas Sebelas Maret
  • Roemintoyo Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.4161

Keywords:

supervisi akademis, kepemimpinan instruksional, pengembangan profesional guru, kolaboratif, pendidikan sekolah dasar

Abstract

Implementasi supervisi akademik di sekolah dasar negeri masih didominasi pendekatan administratif dan belum sepenuhnya mendukung pembinaan profesional guru yang kolaboratif dan reflektif. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi supervisi akademik, meliputi perencanaan, pelaksanaan, umpan balik, tindak lanjut, pemanfaatan teknologi, serta faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas supervisi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus multi-situs yang melibatkan kepala sekolah dan guru dari tiga sekolah dasar negeri di Kecamatan Nogosari, Kabupaten Boyolali. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik mulai mengalami pergeseran dari model evaluasi administratif menuju pendekatan pembinaan profesional yang lebih kolaboratif dan reflektif. Kepala sekolah mulai menerapkan umpan balik dialogis, mentoring, coaching, serta diskusi reflektif yang disesuaikan dengan kebutuhan guru. Penelitian ini juga menemukan bahwa gaya kepemimpinan, budaya sekolah yang kolaboratif, dan integrasi teknologi pendidikan memberikan kontribusi positif terhadap efektivitas supervisi, meskipun keterbatasan waktu, beban administratif, kecemasan guru, dan kompleksitas pembelajaran masih menjadi tantangan utama. Temuan penelitian ini berkontribusi terhadap pengembangan praktik supervisi akademik yang lebih adaptif, humanis, dan berkelanjutan di sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Admiraal, W., Schenke, W., De Jong, L., Emmelot, Y., & Sligte, H. (2021). Schools as professional learning communities: what can schools do to support professional development of their teachers? Professional Development in Education, 47(4), 684–698. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1665573

Arastaman, G., Fidan, T., Ayyıldız, P., & Kurt, T. (2024). The Effect of Leadership Self-Efficacy on the Decision to Be A school Principal: The Mediating Roles of Motivation-to-Lead and Worries-About-Leadership. Journal of Educational Administration, 62(5), 545–558. https://doi.org/10.1108/jea-08-2023-0188

Astuti, N. D., Widodo, B. S., Hariyati, N., Khamidi, A., Wijayanti, D. T., & Haq, M. S. (2024). Pengaruh supervisi akademik dan motivasi kerja terhadap kinerja guru. Journal of Education Research, 5(3), 3443–3448.

Bashitialshaaer, R., Alhendawi, M., & Avery, H. (2021). Obstacles to Applying Electronic Exams Amidst the COVID-19 Pandemic: An Exploratory Study in the Palestinian Universities in Gaza. Information, 12(6), 256. https://doi.org/10.3390/info12060256

Bellibaş, M. Ş., Polatcan, M., Kaya, E., & Frick, W. C. (2025). School Leadership Types and Teacher Job Satisfaction: A Meta-Analytic Review. Leadership and Policy in Schools, 1–19. https://doi.org/10.1080/15700763.2025.2543807

Bostley, M. A., & Peters, A. I. (2023). Scientific Research Sample Size Determination. The International Journal of Science & Technoledge. https://doi.org/10.24940/theijst/2023/v11/i7/st2307-008

Capello, S. (2020). Reexamining Faculty Roles in the Supervision of Pre-Service Teachers: Responding to the Call for Clinically-Rich Teacher Education. Journal of Educational Supervision, 3(3). https://doi.org/10.31045/jes.3.3.3

Chen, S., & Liu, W. (2025). Navigating Teacher Professionalism: The Influence of Challenge and Hindrance Stress Through Work Passion. Psychology in the Schools, 62(9), 3045–3056. https://doi.org/10.1002/pits.23522

Contreras, J. R. I., Castillo, E. F. R., Verdezoto, M. K. S., & Liliana, C. L. (2024). Exploring the Implementation of Artificial Intelligence in Higher Education: Advantages and Hurdles. Migration Letters, 21(S2), 233–243. https://doi.org/10.59670/ml.v20i8.6496

Damore, S. J., & Rieckhoff, B. S. (2019). School Leader Perceptions: Coaching Tool and Process. Journal of Research on Leadership Education, 16(1), 57–80. https://doi.org/10.1177/1942775119868258

Djuhartono, T., Ulfiah, U., Hanafiah, H., & Rostini, D. (2021). Supervisi akademik kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru kejuruan. Research and Development Journal of Education, 7(1), 101–115.

Farajpour, N., Pourshafei, H., & Borng, M. A. (2022). Conceptual Model of Managing Students’ Learning Culture: Meta-Synthesis Approach. Iranian Evolutionary Educational Psychology Journal, 4(1), 36–53. https://doi.org/10.52547/ieepj.4.1.36

Hallinger, P., Liu, S., & Chen, L. (2025). Principal Instructional Leadership and Teacher Attitudes: A Meta‐Analytic Review, 1989–2024. European Journal of Education, 60. https://doi.org/10.1111/ejed.70199

He, P., Guo, F., & Anulika, A. G. (2024). School Principals’ Instructional Leadership as a Predictor of Teacher’s Professional Development. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(1). https://doi.org/10.1186/s40862-024-00290-0

Juniarti, N., Maryanto, M., & Egar, N. (2023). Pengaruh Supervisi Akademik, Kompetensi Profesional Dan Budaya Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Banyumanik Kota Semarang. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP), 12(2).

Kadroon, T. (2023). Using Coaching and Mentoring Supervision of Lesson Study to Enhance Classroom Research Competencies: A Multi-Case Study. International Journal for Lesson and Learning Studies, 12(4), 330–342. https://doi.org/10.1108/ijlls-05-2023-0055

Karadağ, Engin, & Sertel, Gulsum. (2025). The effect of educational leadership on students’ achievement: A cross-cultural meta-analysis research on studies between 2006 and 2024. Educational Management Administration & Leadership, 17411432251327644. https://doi.org/10.1177/17411432251327645

Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching on instruction and achievement: A meta-analysis of the causal evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268

Kusumajanti, K., Syarifuddin, S., Sanulita, H., Gopur, G., Efitra, E., & Yunita, N. (2025). Metodologi Penelitian Kualitatif :: Teori Dan Paradigma Baru Bidang Ilmu Sosial. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Lai, K. Y. C., Hung, S., Lee, H. W. S., & Leung, P. W. L. (2022). School-Based Mental Health Initiative: Potentials and Challenges for Child and Adolescent Mental Health. Frontiers in Psychiatry, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.866323

Liebowitz, David D, & Porter, Lorna. (2019). The Effect of Principal Behaviors on Student, Teacher, and School Outcomes: A Systematic Review and Meta-Analysis of the Empirical Literature. Review of Educational Research, 89(5), 785–827. https://doi.org/10.3102/0034654319866133

Liu, Shengnan, & Hallinger, Philip. (2018). Principal Instructional Leadership, Teacher Self-Efficacy, and Teacher Professional Learning in China: Testing a Mediated-Effects Model. Educational Administration Quarterly, 54(4), 501–528. https://doi.org/10.1177/0013161X18769048

Marsandi, F., Sutadji, E., Kuntadi, I., Rizal, F., Rahma, A. B. N., & Fajri, H. (2025). Integrating Ethnobotany and Indigenous Knowledge into Higher Education Curricula: Insights from a Global Biobliometric Analysis. Ethnobotany Research and Applications. https://doi.org/10.32859/era.30.17.1-12

Masalimova, A. R., Kabardov, M. K., Kosheleva, Y. P., Omarova, L. B., Замараева, Е. И., Dobrokhotov, D. A., & Fattakhova, S. F. (2024). Research on Mentoring in Science Education: A Bibliometric Analysis. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 20(1), em2391. https://doi.org/10.29333/ejmste/14122

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2018). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.

Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif (tigapuluhd). PT Remaja Rosdakarya.

Nasarudin, N., Mahaly, S., Munjiah, M., Akbar, W. K., Abdurrahman, A., Wijaya, W., Mappanyompa, M., Arianto, T., Arman, Z., & Susanto, A. (2024). Studi Kasus dan Multi Situs dalam Pendekatan Kualitatif. CV. Gita Lentera.

Nguyen, D., Boeren, E., Maitra, S., & Cabus, S. (2024). A review of the empirical research literature on PLCs for teachers in the Global South: evidence, implications, and directions. Professional Development in Education, 50(1), 91–107. https://doi.org/10.1080/19415257.2023.2238728

Özdamlı, F., & Karagözlü, D. (2022). Online Education During the Pandemic: A Systematic Literature Review. International Journal of Emerging Technologies in Learning (Ijet), 17(16), 167–193. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i16.32287

Ozdogru, M., Sarier, Y., & Korucuoglu, T. (2025). How Leadership and School Climate Influence Student Achievement: Evidence from a Comparative Meta-Analysis. Educational Process: International Journal, 15, e2025156. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.15.156

Peng, Y., Alias, B. S., Mansor, A. N., & Ismail, M. J. (2024). Charting the evolving landscape of digital leadership in education: A systematic literature review. Journal of Infrastructure Policy and Development, 8(8), 5925. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i8.5925

Rohman, M. A., Subadio, & Ruhiat, Y. (2024). Pengaruh Supervisi Akademik dan Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Peningkatan Kinerja Guru. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(6), 6759–6772.

Rosmita, E., Sampe, P. D., Adji, T. P., Shufa, N. K. F., Haya, N., Isnaini, I., Taroreh, F. J. H., Wongkar, V. Y., Honandar, I. R., & Rottie, R. F. I. (2024). Metode Penelitian Kualitatif. CV. Gita Lentera.

Sabra, H. I. (2011). Instructional supervision. (c2011) [Lebanese American University]. https://doi.org/10.26756/th.2011.5

Setiyani, A., Judijanto, L., Nurmalita, N., Irianto, I., Aryani, L., Fatubun, R. R., Afriyanto, D. F., Sondari, M. C., Cipta, E. S., & Merung, A. Y. (2026). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Sogunro, O. A. (2022). Focus of Professional Development on Teachers’ Felt Needs: A Paradigm Shift in Policy . European Journal of Educational Management, volume-5-2022(volume-5-issue-1-june-2022), 63–75. https://doi.org/10.12973/eujem.5.1.63

Stark, M. D., McGhee, M. W., & Jimerson, J. B. (2016). Reclaiming Instructional Supervision: Using Solution-Focused Strategies to Promote Teacher Development. Journal of Research on Leadership Education, 12(3), 215–238. https://doi.org/10.1177/1942775116684895

Suchánková, E., & Hrbáčková, K. (2017). Mentoring in the Professional Development of Primary and Secondary School Teachers. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 10(1), 7–15. https://doi.org/10.7160/eriesj.2017.100102

Susmita, I., Rasuani, M., & Aprilianty, F. (2025). Supervisi Akademik dan Dampaknya Terhadap Kinerja Guru dan Mutu Pendidikan di Madrasah: Tinjauan Literatur Sistematis. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 6(1), 97–114. https://doi.org/10.52690/jitim.v6i1.1117

Sutton, S. S., Cuéllar, C., González, M. P. S., & Espinosa, M. J. (2021). Pedagogical Mentoring in Chilean Schools: An Innovative Approach to Teachers’ Professional Learning. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 11(1), 69–88. https://doi.org/10.1108/ijmce-01-2021-0028

Suwondo, W. L., Sugiyo, S., & Sutarto, J. (2023). Pengaruh supervisi akademik terhadap kinerja guru melalui motivasi guru taman kanak-kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7329–7337.

Täschner, Janina, Dicke, Theresa, Reinhold, Sarah, & Holzberger, Doris. (2025). “Yes, I Can!” A Systematic Review and Meta-Analysis of Intervention Studies Promoting Teacher Self-Efficacy. Review of Educational Research, 95(1), 3–52. https://doi.org/10.3102/00346543231221499

Tuytens, M., & Devos, G. (2017). The role of feedback from the school leader during teacher evaluation for teacher and school improvement. Teachers and Teaching, 23(1), 6–24. https://doi.org/10.1080/13540602.2016.1203770

Yani, A., Henjilito, R., Noviardila, I., Hasan, B., Setyawan, H., Shidiq, A. A. P., Gerdijan, N., Latino, F., Eken, Ö., Zulbahri, Z., Kurniawan, A. W., & HB, G. (2024). the Role of School Supervisors in the Quality Assurance of Physical Education Learning: A Systematic Review. Retos, 57, 589–597. https://doi.org/10.47197/retos.v57.107189

Yirci, R., Karaköse, T., Kocabaş, İ., Tülübaş, T., & Papadakis, S. (2023). A Bibliometric Review of the Knowledge Base on Mentoring for the Professional Development of School Administrators. Sustainability, 15(4), 3027. https://doi.org/10.3390/su15043027

Yudistira, S., Fadila, Y., & Syafaruddin. (2025). Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 18853–18858.

Downloads

Published

2026-05-27

Issue

Vol. 15 No. 2 Mei (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Kristiyani, M., Karsono, & Roemintoyo. (2026). Praktik Supervisi Akademik di Sekolah Dasar Negeri: Studi Kualitatif Multilokasi. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(2 Mei), 2753-2770. https://doi.org/10.58230/27454312.4161