Systematic Literature Review: Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Pembelajaran IPA

Authors

  • Dewa Ketut Rama Berlian Nandana Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Wayan Redhana Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3683

Keywords:

pemahaman konsep, IPA, model pembelajaran

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan identifikasi secara sistematis mengenai model-model pembelajaran yang mampu meningkatkan pemahaman konsep pada pembelajaran IPA melalui tinjauan literatur enam tahun terakhir. Metode yang digunakan yaitu Systematic Literatur Review (SLR) yang menggunakan 25 artikel ilmiah yang relevan dan terindeks ISSN. Kriteria artikel yang dipilih berdasarkan syarat tertentu, yaitu topik yang membahas model-model pembelajaran yang mampu meningkatkan pemahaman konsep pada pembelajaran IPA (termasuk Fisika, Kimia dan Biologi), publikasi dalam rentang waktu 2019 sampai 2024, serta menggunakan Bahasa Inggris.  Artikel ilmiah diperoleh dari dua basis data yaitu Scopus dan Google Schoolar, kemudian diseleksi menggunakan model PRISMA. Fokus penelitian ini yaitu mengidentifikasi, menganalisis dan menyimpulkan berbagai model pembelajaran yang telah diimplementasikan dalam pembelajaran IPA serta mengevaluasi efektivitasnya terhadap peningkatan pemahaman konsep peserta didik. Hasil analisis artikel, ditemukan bahwa terdapat sembilan jenis model pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA peserta didik. Adapun sembilan jenis model pembelajaran tersebut diantaranya model flip classroom, model learning cycle, model guided inquiry, model project based learning (PjBL), model predict observe explain (POE), model problem based learning (PBL), model science, technology, engineering, mathematic (STEM), dan model contextual teaching learning (CTL). Model pembelajaran yang paling sering digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA adalah model PBL dan PjBL. Di akhir ulasan, diberikan arahan karakteristik model pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustia, M., Ernawati, M. D. W., & Murni, P. (2023). Improving Students’ Entrepreneurship Interests and Concept Understanding Through the Ethnoscience-Based PBL-Networked Model. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(4), 2110–2117. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i4.3299

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.

Atika, S. D., Santhalia, P. W., & Sudjito, D. N. (2023). STEAM Integrated Project Based Learning Exploration Against Understanding the Concept of Static Fluids. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(7), 5357–5364. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.2905

Auliyani, Z. F., Rery, R. U., & Noer, A. M. (2023). The Effect of E-Scaffolding in Guided Inquiry Learning on Concept Understanding in Reaction Rate Material. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(6), 4417–4422. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i6.3646

Basriyah, K., Sulisworo, D., Maruto, G., Toifur, M., & Abd Rahman, N. H. (2020). Effects of the flipped classroom on understanding the thermodynamic concept at high school students. Universal Journal of Educational Research, 8(3 B), 51–58. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081506

Campillo-Ferrer, J. M., & Miralles-Martínez, P. (2021). Effectiveness of the flipped classroom model on students’ self-reported motivation and learning during the COVID-19 pandemic. Humanities and Social Sciences Communications, 8(1). https://doi.org/10.1057/s41599-021-00860-4

Changtong, N., Maneejak, N., & Yasri, P. (2020). Approaches for Implementing STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics) Activities among Middle School Students in Thailand. International Journal of Educational Methodology, 6(1), 185–196. https://doi.org/10.12973/ijem.6.1.185

Darmawan, E., Sukmawati, I., & Damayanti, B. A. (2023). The effect of the project-based learning (PjBL) on concept understanding and environmental care attitudes. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 8(2), 196–205.

Fatmawati, A. (2024). Application of Learning Cycle Model Based on Cognitive Conflict Approach to Improve Physics Concept Understanding of Class XI D Students of SMA Negeri 2 Sentajo Raya. 2, 6–10.

Hidayah, N., Primadian Farumananda, F., Made Darma Putra, N., & Sugianto. (2019). Problem based learning with metakognitive strategy to improve concept understanding. Jurnal of Innovative Science Education, 8(1), 43–48. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise

Hidayat, H., Erna, M., & Anwar, L. (2021). The Problem Based Learning Model in Improving Concept Understanding and Self-Confidence Identification on Chemical Bonds at SMA Negeri 13 Pekanbaru. Journal of Educational Sciences, 5(3), 409. https://doi.org/10.31258/jes.5.3.p.409-416

Jannah, O. D. N., Fajrie, N., & D. Kurniati. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Ipa Menggunakan Penerapan Model Pembelajaran Probing-Prompting Dengan Media Permainan Kelereng. PENDASI : Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 251–262. https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v7i2.2435

Jundu, R., Jelatu, S., Jeramat, E., & Ningsi, G. P. (2023). The Effectiveness of Problem-Based Learning Model to Improve Problem Solving Skills and Concept Understanding in Acid Base Solution. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(1), 161–171.

Lukiyanti. (2022). The influence of project based learning of chemical products on concept understanding and science process skill of class X mechanical engineering student at SMK Negeri 2 Samarinda. 1(2), 279–290.

Mangelep, N. O., Tiwow, D. N. F., Sulistyaningsih, M., Manurung, O., & Pinontoan, K. F. (2023). The Relationship Between Concept Understanding Ability And Problem-Solving Ability With Learning Outcomes In Algebraic Form. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(4), 4322–4333. http://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/4050%0Ahttps://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/download/4050/2877

Maskur, R., Latifah, S., Pricilia, A., Walid, A., & Ravanis, K. (2019). The 7E learning cycle approach to understand thermal phenomena. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(4), 464–474. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i4.20425

Maysaroh, S., Luliani, E., & Wulandari, A. (2021). Hubungan Pemahaman Konsep Matematika terhadap Hasil Belajar Kimia. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 214–221. https://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/view/1138

Novanto, Y. S., Djudin, T., T, A. Y., Basith, A., & Murdani, E. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Ipa Pada Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Gender. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 8(1), 43. https://doi.org/10.26737/jpdi.v8i1.4260

Pujiwati, R., & Susilaningsih, E. (2020). The Influence of Predict Observe Explain (POE) Learning Model on Student Learning Outcomes. Journal of Biology Education, 9(1), 435–441. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujbe

Radiusman. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Anak Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8

Rahayu, R., Siswanto, S., Ramadhanti, C. A., & Subali, B. (2023). Guided Inquiry Learning Model Using Scientific Argumentation Activities to Improve Concept Understanding on Optical and Light. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 19(1), 55–64. https://doi.org/10.15294/jpfi.v19i1.36626

Rumahlatu, D., & Sangur, K. (2019). The influence of project-based learning strategies on the metacognitive skills, concept understanding and retention of senior high school students. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(1), 104. https://doi.org/10.11591/edulearn.v13i1.11189

Safarati, N., & Zuhra, F. (2023). Use of Problem-Solving Based Physics Comic Media on Global Warming Material in Increasing Learning Motivation and Students’ Understanding Concept. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 9193–9199. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.4828

Safriana, S., Nurlina, N., Ginting, F. W., & Badriah, B. (2022). The Use of Project Based Learning to Improve Students’ Concept Understanding on Elasticity and Hooke Law. Asian Journal of Science Education, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.24815/ajse.v4i1.23388

Sufianto, S. (2019). The Effect of Contextual Teaching And Learning (CTL) Learning Model on The Ability Of Concept Understanding Class VII Students of SMP 16, Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(1), 19–28. https://doi.org/10.33449/jpmr.v4i1.7525

Susanti, N. K. E., Asrin, & Khair, B. N. (2021). Analisis Tingkat Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SDN Gugus V Kecamatan Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 686–690. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i4.317

Susilawati, Doyan, A., Artayasa, P., Soeprianto, H., & Harjono, A. (2020). Analysis of Validation Development Science Learning Tools using Guided Inquiry Model Assisted by Real Media to Improve the Understanding Concepts and Science Process Skills of Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(1), 41. https://doi.org/10.29303/jppipa.v7i1.473

Syafriani, R., & Hasanah. (2022). MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING SISWA KELAS IV UPTD SPF SD NEGERI PULO SAROK SINGKIL. IRJE : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 2(2), 526–540.

Syarifuddin, S. (2018). The effect of using the scientific approach through concept understanding and critical thinking in science. Jurnal Prima Edukasia, 6(1), 21–31. https://doi.org/10.21831/jpe.v6i1.15312

Uliyandari, M., Emilia Candrawati, Anna Ayu Herawati, & Nurlia Latipah. (2021). Problem-Based Learning To Improve Concept Understanding and Critical Thinking Ability of Science Education Undergraduate Students. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 2(1), 65–72. https://doi.org/10.46245/ijorer.v2i1.56

Varoglu, L., Yilmaz, A., & Sen, S. (2023). Effect of 5E learning cycle assisted with concept maps on conceptual understanding. Pedagogical Research, 8(3), em0161. https://doi.org/10.29333/pr/13167

Wahyuni, L. A., & Sayekti, I. C. (2023). Analisis Kebaikan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(2), 440–453. https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i2.125427

Widiyatmoko, A. (2018). The effectiveness of simulation in science learning on conceptual understanding : A literature review. Journal of International Development and Cooperation, 24(1&2), 35–43.

Wijiastuti, T. N., & Nurhayati, S. (2021). Effectiveness of Discovery Blended Learning on Concept Understanding and Student Motivation. Research Horizon, 1(4), 150–156. https://doi.org/10.54518/rh.1.4.2021.150-156

Downloads

Published

2026-02-22

Issue

Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Dewa Ketut Rama Berlian Nandana, & I Wayan Redhana. (2026). Systematic Literature Review: Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Pembelajaran IPA. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1 Februari), 1001-1016. https://doi.org/10.58230/27454312.3683