Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL) Berbantuan Portofolio Elektronik (E-Portfolio) terhadap Kemampuan Literasi Sains dan Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Proyek IPAS

Authors

  • Tedi Hadiana Universitas Negeri Yogyakarta
  • Ali Muhtadi Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2878

Keywords:

PjBL, e-portofolio, literasi sains, kemandirian belajar, kuasi eksperimen, MANOVA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) berbantuan e-portofolio terhadap kemampuan literasi sains dan kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran Proyek IPAS kelas X di SMK. Penelitian ini mengeksplorasi bagaimana integrasi alat digital dengan strategi pembelajaran aktif dapat meningkatkan kompetensi abad ke-21 pada peserta didik. Penelitian menggunakan desain kuasi eksperimen dengan melibatkan dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan PjBL berbantuan e-portofolio, dan kelompok kontrol yang menggunakan PjBL tanpa e-portofolio. Instrumen penelitian terdiri dari tes literasi sains dan angket kemandirian belajar, yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil analisis menggunakan MANOVA menunjukkan nilai Wilks’ Lambda sebesar 0,665 dengan signifikansi 0,000, yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kedua pendekatan pembelajaran dalam meningkatkan literasi sains dan kemandirian belajar siswa secara simultan. Analisis lanjutan melalui Test of Between-Subjects Effects menunjukkan bahwa model pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap literasi sains (F = 17,715; Sig. = 0,000; η² = 0,212) dan kemandirian belajar (F = 25,739; Sig. = 0,000; η² = 0,281). Nilai rata-rata gain menunjukkan bahwa siswa dalam kelompok eksperimen memperoleh peningkatan lebih tinggi pada kedua variabel dibandingkan dengan siswa dalam kelompok kontrol. Dengan demikian, model PjBL berbantuan e-portofolio terbukti lebih efektif dibandingkan PjBL tanpa e-portofolio dalam meningkatkan kemampuan literasi sains dan kemandirian belajar siswa. Oleh karena itu, model ini direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran alternatif yang mendukung pengembangan keterampilan esensial yang dibutuhkan di abad ke-21.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abrami, P. C., & Barrett, H. (2005). Directions for research and development on electronic portfolios. Canadian Journal of Learning and Technology, 31(3). https://doi.org/10.21432/T2RK5K
Afandi et al. (2019). Literasi Sains dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Ardiana & Basri. (2017). Strategi Pengembangan Metakognisi dalam Pembelajaran Sains. Bandung: UPI Press.
Arikunto, S. (2009). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Barrett, H. (2007). Researching electronic portfolios and learner engagement: The REFLECT initiative. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50(6), 436–449. https://doi.org/10.1598/JAAL.50.6.2
Bender, W. N. (2012). Project-Based Learning: Differentiating Instruction for the 21st Century. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Boss, S. (2011). Project-Based Learning: A Short History. Edutopia, 15-18.
Chen, H. L. (2009). Using e-portfolios to support lifelong and life-wide learning. In D. Cambridge (Ed.), Electronic portfolios 2.0: Emergent research on implementation and impact (pp. 29–35). Stylus Publishing.
Dent, A. L., & Koenka, A. C. (2016). The Relation between Self-Regulated Learning and Academic Achievement Across Childhood and Adolescence: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 28(3), 425-474.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
Ergen, B., & Kanadli, S. (2017). The Effect of Self-Regulated Learning Strategies on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study. Eurasian Journal of Educational Research, 69, 55-74.
Garrison, D. R. (2003). Cognitive presence for effective asynchronous online learning: The role of reflective inquiry, self-direction and metacognition. In J. Bourne & J. C. Moore (Eds.), Elements of quality online education: Practice and direction (pp. 47–58). Sloan Consortium.
Gultepe, N., & Kilic, Z. (2015). Effect of Scientific Argumentation on the Development of Scientific Literacy. International Journal of Science Education, 37(3), 442-462.
Hummel, K. (2024). Integrating 21st Century Competencies in Education Systems. Journal of Educational Innovation, 12(1), 1-15.
Jarrott, S. E., & Gambrel, L. E. (2011). The Use of e-Portfolios to Foster Collaboration and Reflection. International Journal of ePortfolio, 1(1), 29-34.
Kemendikbud. (2019). Panduan Implementasi Keterampilan Abad ke-21 dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbudristek. (2021). Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar. Jakarta: Kemendikbudristek.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Association Press.
Kolodner, J. L., Camp, P. J., Crismond, D., Fasse, B., Gray, J., Holbrook, J., ... & Ryan, M. (2003). Problem-based learning meets case-based reasoning in the middle-school science classroom: Putting Learning by Design into practice. Journal of the Learning Sciences, 12(4), 495–547.
Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 317–334). Cambridge University Press.
Laksana et al. (2022). E-Portfolios as Tools for Enhancing Vocational Students' English Skills: A Case Study in Bali Polytechnic. International Journal of Vocational Education and Training Research, 8(2), 34-42.
Laugksch, R. C. (2000). Scientific Literacy: A Conceptual Overview. Science Education, 84(1), 71-94.
Liu, X. (2009). Beyond Science Literacy: Science and the Public. International Journal of Environmental & Science Education, 4(3), 301-311.
Lorenzo, G., & Ittelson, J. (2005). An overview of e-portfolios. EDUCAUSE Learning Initiative Paper, 1–27. https://library.educause.edu/resources/2005/1/an-overview-of-eportfolios
Mayuni et al. (2019). Pengaruh Model Project-Based Learning terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 285-296.
OECD. (2015). Students, Computers and Learning: Making the Connection. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264239555-en
OECD. (2019). PISA 2018 Results: What Students Know and Can Do. OECD Publishing, Paris.
Schunk, D. H., & Greene, J. A. (2018). Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance. Routledge.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhelayanti et al. (2023). Implementasi Mata Pelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka di SMK. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 45-52.
Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation.
Tran, T. H. (2023). Enhancing Physics Learning through Project-Based Learning Supported by Google Sites e-Portfolios. International Journal of Educational Research, 116, 102-111.
Wetcho, S., & Na-Songkhla, J. (2019). The Different Roles of e-Portfolio Components in Promoting Students’ Perceived Achievement and Self-Regulation in Higher Education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-18.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi Pendidikan Abad 21 Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia di Era Global. Jurnal Pendidikan, 1(2), 263-278.
Zimmerman, B. J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329-339.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2.

Downloads

Published

2025-11-30

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Tedi Hadiana, & Ali Muhtadi. (2025). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL) Berbantuan Portofolio Elektronik (E-Portfolio) terhadap Kemampuan Literasi Sains dan Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Proyek IPAS. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 7487-7502. https://doi.org/10.58230/27454312.2878