Pengaruh Strategi Pembelajaran PBL, Strategi Pembelajaran Ekspositori dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar IPAS di Sekolah Dasar

Authors

  • Fera Afrianti Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
  • Achmad Noor Fatirul Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
  • Agung Pramujiono Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2630

Keywords:

PBL, motivasi, hasil belajar

Abstract

Proses pembelajaran yang masih satu arah dan rendahnya motivasi belajar siswa menjadi masalah penting yang turut mempengaruhi hasil belajar siswa di SD Negeri Inpres Nabarua. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa pengaruh penerapan strategi pembelajaran (Problem-Based Learning dan Ekspositori) dan motivasi belajar siswa (tinggi dan rendah) terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) siswa Kelas IV SD Negeri Inpres Nabarua. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimental dengan desain factorial 2x2. Populasi dan sekaligus sampel adalah siswa Kelas IV SD Negeri Inpres Nabarua yang terdiri dari 120 siswa. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes pilihan ganda dan angket motivasi belajar yang memenuhi standar validitas dan reliabilitas. Analisis data menggunakan Analisis Varians Dua Jalur (Two-way Anova) dengan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov dan uji homogenitas Levene. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa berdasarkan penerapan strategi pembelajaran, motivasi belajar, dan interaksi antara keduanya. Penerapan pendekatan PBL lebih unggul dan lebih sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa, siswa yang motivasi belajarnya lebih tinggi mencapai hasil belajar lebih unggul, lebih aktif, dan lebih mandiri, dan terdapat interaksi yang bermakna antara penerapan PBL dan motivasi belajar siswa-siswa yang diberi penerapan PBL sekaligus memiliki motivasi belajar yang lebih besar memperoleh hasil belajar yang paling maksimal. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis dan praktis mengenai penerapan PBL dan motivasi belajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa, sehingga dapat berguna bagi guru, siswa, dan para pemangku kepentingan terkait. Dengan demikian, proses belajar lebih bermakna, siswa lebih mampu mencapai tujuan pembelajaran, dan kualitas hasil belajar juga lebih maksimal.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, Y., & Murcahyanto, H. (2023). Optimalisasi Penerapan Literasi Digital pada Pendidikan Sepanjang Hayat. Journal of Elementary School (JOES), 6(2), 598–609. https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.6128

Aziz, A., Purnamasari, N. I., & Ar, Z. T. (2021). Internalisasi Pendidikan Antikorupsi Bagi Anak Usia Dini di TK Al Amin Klampis Bangkalan. Aulada : Jurnal Pendidikan Dan Perkembangan Anak, 3(1), 83–104. https://doi.org/10.31538/aulada.v3i1.1273.

Bukit, S., Perangin-Angin, R. B. B., & Murad, A. (2022). Strategi Guru dalam Menumbuhkan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 7858–7864. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3633.

Candra Susanto, P., Ulfah Arini, D., Yuntina, L., Panatap Soehaditama, J., & Nuraeni, N. (2024). Konsep Penelitian Kuantitatif: Populasi, Sampel, dan Analisis Data (Sebuah Tinjauan Pustaka). Jurnal Ilmu Multidisplin, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.38035/jim.v3i1.504.

Carlos Torrego‐Seijo, J., Caballero‐García, P. Á., & Lorenzo‐Llamas, E. M. (2021). The effects of cooperative learning on trait emotional intelligence and academic achievement of Spanish primary school students. British Journal of Educational Psychology, 91(3), 928–949. https://doi.org/10.1111/bjep.12400.

Dewanti, N. R. (2021). Pengaruh BDR dan Peran Orang Tua Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar IPS. Radiant, 2(1). https://doi.org/10.52187/rdt.v2i1.31.

Dweck, C. S., & Yeager, D. S. (2021). "Global Mindset Initiative Introduction: Envisioning the Future of Growth Mindset Research in Education." SSRN.

Dolmans, D., Servant-Miklos, V., & Ryberg, T. (2023). PBL, change or risk irrelevance: a friendly warning. Health Professions Education, 9(1), Article 2. https://doi.org/10.55890/2452-3011.1036.

Hafizah, E., & Nurhaliza, S. (2021). Implementasi Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 1. https://doi.org/10.20527/quantum.v12i1.9497.

Haris, Y. J., Jufri, A. W., & Bachtiar, I. (2023). Motivasi Berprestasi, Minat Berorganisasi, dan Indeks Prestasi Mahasiswa Bidikmisi di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1843–1849. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3.1575.

Hmelo-Silver, C. E., Puntambekar, S., Glazewski, K.,Lawrence, L., Rummel, N., Aleven, V., ... Worsley, M. (2022). AI and ambitious learning practices. Symposium conducted at the 15th Annual Conference on Computer Supported Collaborative Learning. International Society of the Learning Sciences. Hiroshima, Japan, p. 525-532.

Leggett, G., & Harrington, I. (2021). The impact of Project Based Learning (PBL) on students from low socio economic statuses: A review. International Journal of Inclusive Education, 25(11), 1270–1286. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1609101.

Liebech-Lien, B. (2021). Teacher teams – A support or a barrier to practising cooperative learning? Teaching and Teacher Education, 106, 103453. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103453.

Putri, W. K., & Ermawati, F. U. (2021). Pengembangan, Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Diagnostik Five-Tier untuk Materi Getaran Harmonis Sederhana beserta Hasil Uji Coba. PENDIPA Journal of Science Education, 5(1), 92–101. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.1.92-101.

Rismayanti, R., Rayhan, M. A., Adzim, Q. K. E., & Fatihah, L. A. (2023). Pengaruh Motivasi Instrinsik dan Motivasi Ekstrinsik Terhadap Proses Pembelajaran Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 2(2), 251–261. https://doi.org/10.47233/jpst.v2i2.742.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). "Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being." American Psychologist, 55(1), 68–78.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2023). Intrinsic and Extrinsic Motivation from a Self-Determination Theory Perspective: Definitions, Theory, Practices, and Future Directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860.

Sayekti, Y. (2020). Pengaruh Problem Based Learning Dengan Strategi “MURDER” Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. AlphaMath : Journal of Mathematics Education, 5(1), 24. https://doi.org/10.30595/alphamath.v5i1.7348.

Sihombing, E. (2020). The Relationship Between Motivation and Performance of Family Planning Field Officials in The Center of The Upt Department of PPKB Bandar District Simalungun District. Medalion Journal: Medical Research, Nursing, Health and Midwife Participation, 1(2), 58–62. https://doi.org/10.59733/medalion.v1i2.43.

Slavin, Joanne L., Sanders, Lisa M., & Stallings, Virginia A. (2023). "Opportunities to increase whole grain intake within the Special Supplemental Nutrition Program for Women, Infants, and Children (WIC)." Cereal Chemistry, 100(2), 268–276.

Suci Putri, Sri Rahmawati, Gunawan Akbar, Jannah, M., & Khairunnis. (2024). Peran Teknologi Informasi Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMKN 1 Kota Bima. Diseminasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 235–242. https://doi.org/10.33830/diseminasiabdimas.v6i2.8623.

Waruwu, M. (2023). Pendekatan Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kuantitatif dan Metode Penelitian Kombinasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 2896–2910. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.6187.

Downloads

Published

2025-08-15

Issue

Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Fera Afrianti, Achmad Noor Fatirul, & Agung Pramujiono. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran PBL, Strategi Pembelajaran Ekspositori dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar IPAS di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3 Agustus), 3945-3954. https://doi.org/10.58230/27454312.2630