Optimalisasi Lingkungan Sekitar Rumah Sebagai Sumber Belajar Untuk Pengembangan Kosakata Ekologi Anak Usia Dini

Authors

  • Raudhatul Jannah Universitas Negeri Jakarta
  • Nurbiana Dhieni Universitas Negeri Jakarta
  • Indra Jaya Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2314

Keywords:

Lingkungan Sekitar Rumah, Sumber Belajar, Kosakata Ekologi, Pembelajaran Berbasis Lingkungan, Anak Usia Dini

Abstract

Masih terbatasnya sumber belajar berbasis lingkungan di rumah mendorong perlunya eksplorasi terhadap potensi pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sarana pembelajaran anak usia dini. Lingkungan rumah, baik yang bersifat alami maupun buatan, sesungguhnya memiliki kekayaan unsur ekologis yang dapat dimanfaatkan untuk mengenalkan berbagai kosakata dan konsep dasar ekologi secara kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis pemanfaatan lingkungan sekitar rumah sebagai sumber belajar dalam pengembangan kosakata ekologi anak usia 5-6 tahun. Metode dalam studi ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan orangtua, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pengenalan kosakata ekologi pada anak usia 5-6 tahun melalui eksplorasi lingkungan sekitar rumah melibatkan tiga aspek utama, yaitu: (1) pemanfaatan lingkungan rumah sebagai sumber belajar, (2) interaksi anak dan orang tua dalam penguatan kosakata, dan (3) perkembangan kreativitas serta kemampuan observasi melalui aktivitas berbasis alam. Pada aspek pertama, seluruh subjek penelitian memperoleh kosakata baru seperti tanah, daun, batang, bunga, ikan, dan serangga melalui kegiatan langsung di kebun, halaman, dan sungai. Aktivitas multisensori membantu anak memahami dan mengingat kosakata secara lebih bermakna. Pada aspek kedua, interaksi verbal antara anak dan orang tua berperan penting dalam memperkuat pemahaman anak terhadap istilah ekologis. Dialog spontan dalam aktivitas sehari-hari, seperti saat mengamati hewan atau fenomena alam, memperkaya kemampuan anak menggunakan kosakata ekologi secara kontekstual. Pada aspek ketiga, aktivitas berbasis alam terbukti mendorong kreativitas dan kemampuan observasi anak. Anak mengekspresikan pengalamannya melalui bahasa dan kegiatan imajinatif, seperti menyusun daun atau bercerita tentang hewan yang ditemui. Penelitian ini merekomendasikan penerapan pembelajaran berbasis pengalaman dan kontekstual dalam pendidikan ekologi anak usia dini. Dukungan aktif orang tua diperlukan sebagai fasilitator utama proses belajar di rumah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arsyia Fajarrini, & Raden Rachmy Diana. (2024). Peran Lingkungan Tempat Tinggal Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Abata : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 1–16. https://doi.org/10.32665/abata.v4i1.2605

Aslindah, A., & Lawing, D. (2022). Optimalisasi Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Media dan Sumber Belajar Bagi Anak Usia Dini pada Masa Pandemi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1(1), 40–43.

Creswell, J. . (2013). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Method Approaches (p. 273). SAGE Publication Ltd.

Dickinson, D. K., & Tabors, P. O. (2001). Beginning literacy with language: Young children learning at home and school. Paul H Brookes Publishing.

Fatmawati, F. A. (2020). Pengembangan fisik Motorik Anak Usia Dini. Caremedia Communication.

Fleer, M. (2010). Early Learning and Development: Cultural-Historical Concepts in Play. cambridge university press.

Gestwicki, C. (2011). Developmentally Appropriate Practice: Curriculum and Development in Early Education (5th ed). Wadsworth Cengage Learning.

Hamidah, N. H., & Fauziah, I. P. (2022). PERMASALAHAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK Abstrak. 30–38.

Hohmann, M., & Weikart, D. . (2002). Educating Young Children: Active Learning Practices for Preschool and Child Care Programs. HighScope Press.

Hurlock, E. B. (1972). Child development McGraw-Hill series in psychology (Fifth Edition). McGraw-Hill, 1–520.

Isna, A. (2019). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Al-Athfal, 2(2), 62–69.

Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Malone, K. (2007). The bubble-wrap generation: Children growing up in walled gardens. Environmental Education Research, 13(4), 513–527. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/13504620701581612

McNaughton, S. J., & Wolf, L. L. (1998). General Ecology. New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Neuman, S. B., & Roskos, K. (1993). Language and literacy learning in the early years: An integrated approach. Harcourt Brace Jovanovich.

Odum, E. P. (1996). Fundamentals of Ecology ((4th Editi). Saunders College Publishing.

Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in Thinking: Cognitive Development in Social Context. Oxford University Press.

Siraj-Blatchford, I. (2010). Learning in the home and at school: How working class children “succeed against the odds.” British Educational Research Journal, 36(3), 463–482. https://doi.org/10.1080/01411920902989201

Sobel, D. (1996). Beyond ecophobia: reclaiming the heart in nature. Great Barrington, MA : Orion Society.

Solahudin, M., & Putra, Y. P. (2023). Pendidikan Keluarga: Sebuah Upaya Membangun Kesadaran Orangtua dalam Mendidik Anak Dewasa Ini. Jurnal PAUD Agapedia. https://doi.org/DOI:10.17509/jpa.v7i2.63989

Sukatin, S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(2), 77–90. https://doi.org/10.14421/jga.2020.52-05

Sunanik. (2014). Perkembangan Anak Ditinjau dari Teori Konstruktivisme. Syamil, 2(1), 43–56.

Ulum, I. (2014). Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber Belajar Anak.

Worth, K., & Chalufour, I. (2003). Discovering Nature With Young Children. Redleaf Press.

Downloads

Published

2025-11-30

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Jannah, R., Dhieni, N., & Jaya, I. (2025). Optimalisasi Lingkungan Sekitar Rumah Sebagai Sumber Belajar Untuk Pengembangan Kosakata Ekologi Anak Usia Dini. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 7443-7452. https://doi.org/10.58230/27454312.2314