Profil Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Energi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Authors

  • Ita Handayani Universitas Negeri Surabaya
  • Binar Kurnia Praharani Universitas Negeri Surabaya
  • Suryanti Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2303

Keywords:

IPA, energi, gain score, indikator pembelajaran, saintifik.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memetakan profil peningkatan hasil belajar siswa kelas IV pada materi energi dalam pembelajaran IPA, berdasarkan indikator capaian pembelajaran yang tercantum dalam kurikulum nasional. Pendekatan yang digunakan adalah mixed-method, dengan kombinasi analisis kuantitatif (pretest–posttest, gain score) dan analisis kualitatif (observasi dan wawancara guru serta siswa). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata gain score siswa sebesar 0,66 yang termasuk dalam kategori sedang, dengan indikator perubahan bentuk energi sebagai aspek yang paling meningkat. Selain itu, siswa menunjukkan keterlibatan aktif terutama saat kegiatan eksperimen dan diskusi kelompok. Pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan media digital terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual siswa. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan strategi pembelajaran berbasis indikator capaian untuk mendukung pengambilan keputusan instruksional di sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustini, E., & Indana, S. (2021). Perangkat pembelajaran IPA berbasis inkuiri untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 9(2), 112–123.

Bahri, S., & Ristiana, S. (2020). Penggunaan media visual dan peta pikiran dalam pembelajaran energi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 89–98.

Bunga, H. S. T., Anwar, M. F. N., & Sugiharto, F. B. (2024). Implementasi pendekatan kontekstual dalam pembelajaran energi. Rinjani - Universitas Tribhuwana. https://rinjani.unitri.ac.id/bitstream/handle/071061/4018/

Carera, R., Nurhadi, & Nuryani. (2025). Multimedia interaktif untuk pembelajaran energi di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan SD, 11(1), 25–34.

Constantinou, C. P., Papadouris, N., & Hadjigeorgiou, A. (2024). Scientific inquiry in the science curriculum: Promoting cognitive and metacognitive development. International Journal of Science Education, 46(2), 101–121.

Hardiyati, L., & Kune, Y. (2020). Efektivitas pendekatan saintifik dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 7(2), 53–61.

Isnaeni, L. (2024). Pengaruh augmented reality terhadap pemahaman konsep energi. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(1), 77–88.

Juniarso, T., Hanindita, A. W., & Putri, S. A. (2024). Pengembangan LKPD IPAS berbasis STEM-PjBL. Jurnal Pendidikan Ilmiah Terapan. https://oaj.jurnalhst.com/index.php/jpit/article/download/3916/3959

López-Samanes, A., Stylianou, C., & Zacharia, Z. C. (2024). Meta-analysis of inquiry-based science education effects. Journal of Science Education, 56(3), 203–220.

Mafu, M., & Mazhandu, M. (2025). Sociocultural theory in science education: A review. African Journal of Education, 12(2), 67–80.

Makewa, L. N. (2019). Mixed methods in educational research. International Journal of Education, 11(4), 22–30.

Maylia, S., Fitriani, N., & Hasanah, L. (2024). Inkuiri terbimbing untuk meningkatkan berpikir kritis siswa di topik energi. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(1), 31–40.

Mohammadi-Gheshlagh, M. (2024). Longitudinal analysis of science literacy in pre-adolescents. Journal of Educational Measurement, 58(1), 45–63.

Novita, R., & Novitasari, D. (2024). Penggunaan video animasi dalam pembelajaran energi: Studi efektivitas. Jurnal Inovasi Pembelajaran SD, 10(2), 57–68.

Parmaxi, A., Stylianou, C., & Zacharia, Z. C. (2024). Strategic approaches in energy education. Journal of Research in Science Teaching, 61(1), 19–35.

Praharani, B. K. (2023). Strategi pembelajaran diferensiasi berdasarkan indikator capaian. Universitas Negeri Surabaya.

Rahmi, L., & Mayudin, I. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar IPA materi perubahan energi. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD. http://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/download/3857/2533

Ricceri, R., Kurniawan, D., & Zhao, L. (2024). Global trends in elementary science competency. World Bank Education Report.

Rilianti, A. P., & Huda, M. M. (2025). Penggunaan discovery learning dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Jurnal Sentratama. https://ejournal.hikmahuniversity.ac.id/index.php/sentratama/article/download/277/158

Rosdiana, N., & Noviantoro, Y. (2022). Contextual teaching and learning dengan video pada materi energi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(2), 98–105.

Setyowati, E. (2023). Pendidikan karakter dan energi dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Karakter, 5(1), 60–72.

Solihin, A., & Choirunnisa, M. (2024). Eksplorasi etnosains untuk relevansi kontekstual IPA SD. Jurnal Ilmu Pendidikan Lokal, 3(2), 50–59.

Suryanti, D. (2022). Representasi visual dalam media berbasis lokalitas. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 7(1), 21–30.

Susanti, N. I., Widjajanto, B., & Ariya, J. P. (2025). Peningkatan hasil belajar IPA melalui metode pembelajaran saintifik. Jurnal Pendidikan UNIPRA. https://ejournal.unipra.ac.id/index.php/JWPD/article/download/29/24

Wardani, A. C., Sagita, T., & Adrias, A. (2025). Integrasi keterampilan abad 21 dalam pembelajaran IPA SD. Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi. https://jurnal.kopusindo.com/index.php/jpst/article/download/716/671

Wirnitzer, K. C., et al. (2024). Teaching sustainability and energy in the 21st century. UNESCO-IES Report.

Zahra, R., & Wulandari, D. (2025). Eksperimen digital dalam pembelajaran energi. Jurnal Pembelajaran Sains, 9(1), 45–55.

Sibanda, T., & Busby, C. (2025). Digital simulations in energy education. International Journal of Elementary Science Education, 14(2), 77–89.

World Bank. (2024). Southeast Asia education and energy literacy trends. World Bank Regional Report.

Downloads

Published

2025-08-27

Issue

Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Ita Handayani, Binar Kurnia Praharani, & Suryanti. (2025). Profil Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Energi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3 Agustus), 4847-4858. https://doi.org/10.58230/27454312.2303