Clinical Supervision by School Principals in Enhancing the Performance of Islamic Religious Education Teachers at Bakalan Nguntoronadi Wonogiri State Elementary School

Authors

  • Edy Muslimin Institut Islam Mamba'ul 'Ulum Surakarta
  • Meti Fatimah Institut Islam Mamba'ul 'Ulum Surakarta
  • Muhammian Sobe Arashi Institut Islam Mamba'ul 'Ulum Surakarta
  • Nafilah Khusnul Awwaliyah Institut Islam Mamba'ul 'Ulum Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1459

Keywords:

Clinical Supervision, Principal, Islamic Religious Education Teacher

Abstract

The purpose of this study was to determine the extent of the principal's clinical supervision in improving the performance of Islamic Religious Education teachers at SD Negeri Bakalan Nguntoronadi Wonogiri.  Clinical supervision is important to be done by the principal because it is to see the learning process of the teacher in the classroom. To achieve the objectives of this study, a qualitative approach was used with the principal and Islamic religious education teachers as the main informants. Data were collected through observation, structured interviews and documentation as well as the results of relevant literature. Data analysis uses interactive analysis, namely data collection, data reduction, data presentation, and inference. The results showed that, first, by instilling Islamic religious education teachers' understanding of clinical supervision, including basic concepts of clinical supervision, collaboration and shared learning, influence on professional development, and cultural and contextual perspectives. Second, the principal's clinical supervision strategies include: Identifying common needs and goals, classroom observation and feedback, creating a structured monitoring plan, developing lesson plans, periodic monitoring and evaluation, and training and professional development. However, this study found that Islamic religious education teachers do not participate in activities such as workshops, seminars, or other training that support the improvement of teaching skills. This is because the cost is borne by the teacher and there is no financial support from the local education office.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abebe, W., & Woldehanna, T. (2013). Teacher training and development in Ethiopia: Improving education quality by developing teacher skills, attitudes and work conditions. Young Lives.

Al Ghani, Y. I., Susanto, H., & Ikhwan, A. (2023). Pendidikan Agama Islam: Problematika dan Tantangan. Katalog Buku STAI Muhammadiyah Tulungagung, 1-102.

Alam, S. (2022). Implementasi Supervisi Klinis dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MTsS Batusitanduk. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 11(4), 179-188.

Atstsaury, S., Hadiyanto, H., & Supian, S. (2024). Principal’s strategy to improve teachers professional competence. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 1-10.

Babo, R., & Syamsuddin, A. (2022). Clinical supervision model to improve the quality of learning in elementary school. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(1), 85-94.

Babuta, A. I., & Rahmat, A. (2019). Peningkatan Kompetensi Pedagodik Guru melalui Pelaksanaan Supervisi Klinis dengan Teknik Kelompok. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), 1-28.

Bencherab, A., & Al Maskari, A. (2020). Clinical supervision: a genius tool for teachers’ professional growth. The Universal Academic Research Journal, 3(2), 51-57.

Creswell, J. W. (2016). Research Design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran, Terj. Achmad Fawaid dan Rinayati K. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Gonsalvez, C. J., Oades, L. G., & Freestone, J. (2002). The objectives approach to clinical supervision: Towards integration and empirical evaluation. Australian Psychologist, 37(1), 68-77.

Grimmett, P. P., & Crehan, E. P. (1990). Barry: A case study of teacher reflection in clinical supervision. Journal of Curriculum and supervision, 5(3), 214-235.

Grimmett, P. P., & Crehan, E. P. (2014). The nature of collegiality in teacher development: The case of clinical supervision. In Teacher development and educational change (pp. 56-85). Routledge.

Kartini, K., & Susanti, S. (2019). Supervisi Klinis Oleh Kepala Sekolah Terhadap Kualitas Pembelajaran. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 4(2), 160-168.

Kayıkçı, K., Cantürk, G., & Yılmaz, O. (2014). The General Assessment and Perception of the School Principals Regarding Clinical Supervision. Educational Administration: Theory and Practice, 20(2), 217-249.

Kholid, K. (2019, October). Principal's Strategies and Approaches to Perform Effective Academic Supervision. In Proceeding of the 2nd International Conference Education Culture and Technology, ICONECT 2019, 20-21 August 2019, Kudus, Indonesia.

Kristiawan, M., Yuniarsih, Y., Fitria, H., & Refika, N. (2019). Supervisi pendidikan. Bandung: Alfabeta, 4(2), 106-113.

Langelaan, B. N., Gaikhorst, L., Smets, W., & Oostdam, R. J. (2024). Differentiating instruction: Understanding the key elements for successful teacher preparation and development. Teaching and Teacher Education, 140, 104464.

Masmin, D. N. (2020). Penerapan Supervisi Klinis untuk Meningkatkan Kinerja Guru. Journal of Education Action Research, 4(4), 508-513.

Maulidiansyah, R., Khairuddin, K., & Ismail, I. (2023). Implementation of Clinical Supervision by the School Principle in Increasing the Quality of Learning at SMP Negeri 18, Banda Aceh City, Indonesia. Path of Science, 9(4), 6001-6006.

McHaney, J. H., & Impey, W. D. (1992). Strategies for Analyzing and Evaluating Teaching Effectiveness Using a Clinical Supervision Model.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2007). Analisis Data Kualitatif. Jakarta.

Muchith, M. S. (2017). Guru PAI yang profesional. Quality, 4(2), 200-217.

Mun’im Amaly, A., Muhammad, G., Erihadiana, M., & Zaqiah, Q. Y. (2021). Kecakapan guru pendidikan agama islam dalam mengoptimalkan pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 6(1), 88-104.

Musundire, A., & Dreyer, J. M. (2019). Effectiveness of the clinical supervision strategy as a tool for improving teaching quality: perceptions of South African school-based managers and educators. Africa Education Review, 16(2), 109-125.

Nur, T. F., & Khasanah, L. (2021). Strategi Kebijakan Kepala Sekolah Dalam Keterampilan Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Guru Pendidikan Agama Islam. JM2PI: Jurnal Mediakarya Mahasiswa Pendidikan Islam, 2(2), 36-46.

Putriasih, N. N. (2020). Implementasi Supervisi Klinis Berbasis Konsep Tri Hita Karana (THK) Untuk Meningkatkan Kinerja Guru. Journal of Education Action Research, 4(2), 185-191.

Rangkuti, A. N. (2016). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, PTK, dan penelitian pengembangan.

Sahertian, P. A. (2019). Konsep dasar dan teknik supervisi pendidikan. PT Rineka Cipta.

Sarfo, F. K., & Cudjoe, B. (2016). Supervisors’ knowledge and use of clinical supervision to promote teacher performance in basic schools. International Journal of Education and Research, 4(1), 87-100.

Sukarno, A., & Sarjono, Y. (2015). Pengelolaan Supervisi Klinis (Studi Kasus di SMKN 1 Karangayar). Jurnal Varidika, 27(1), 10-22.

Suradi, A. (2018). Supervisi Akademik Kepala Sekolah Pada Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar Negeri 79 Kota Bengkulu. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 5(1), 13-29.

Suryadi, E., Ginanjar, M. H., & Priyatna, M. (2018). Penggunaan sosial media whatsapp pengaruhnya terhadap disiplin belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (Studi kasus di SMK Analis Kimia YKPI Bogor). Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 7(01), 1-22.

Tanjung, R., Hanafiah, H., Arifudin, O., & Mulyadi, D. (2021). Kompetensi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru sekolah dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(4), 291-296.

Downloads

Published

2024-12-25

Issue

Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024)

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Edy Muslimin, Meti Fatimah, Muhammian Sobe Arashi, & Nafilah Khusnul Awwaliyah. (2024). Clinical Supervision by School Principals in Enhancing the Performance of Islamic Religious Education Teachers at Bakalan Nguntoronadi Wonogiri State Elementary School. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Desemb), 637-646. https://doi.org/10.58230/27454312.1459

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>