Pandangan Guru Penggerak terhadap Filosofi Ki Hadjar Dewantara Tentang Pendidikan yang Memerdekakan

Authors

  • Magdalena Chori Rahmawati Universitas Negeri Jakarta
  • Arita Marini Universitas Negeri Jakarta
  • Linda Zakiah Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1303

Keywords:

pandangan guru, filosofi Ki Hadjar Dewantara, pendidikan memerdekakan

Abstract

Tujuan pendidikan yang digagas oleh Ki Hadjar Dewantara adalah menuntun segala kodrat yang ada pada peserta didik, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sejauh mana pandangan guru khususnya guru penggerak terhadap filosofi Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan yang memerdekakan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah guru penggerak yang berasal dari jenjang SD, SMP, dan SMA. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam terhadap subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki pemahaman terhadap filosofi Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan yang memerdekakan. Guru melakukan praktik baik dengan mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran berbasis proyek, dan melibatkan orang tua dan keluarga dalam pembelajaran. Namun dalam pelaksanaannya guru masih memiliki sejumlah tantangan yaitu penolakan dari rekan sejawat, kurangnya partisipasi dan pemahaman dari orang tua, serta beban administrasi yang tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afifah, N. N., Sakir, M., & Saefullah, M. (2023). Pendidikan, humanis, islam. Konsep Pendidikan Humanis Perspektif Ki Hajar Dewantara Dan Relevansinya Dengan Tujuan Pendidikan Islam. Alphateach (Jurnal Profesi Kependidikan dan Keguruan), 3(1). https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/alphateach/article/view/4704

Alhafiz, N. (2022). Analisis profil gaya belajar siswa untuk pembelajaran berdiferensiasi di SMP Negeri 23 Pekanbaru. J-Abdi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(8), 1913-1922. https://bajangjournal.com/index.php/J-ABDI/article/view/946

Bariyah, S. K. (2019). Peran Tripusat Pendidikan dalam Membentuk Kepribadian Anak. Jurnal Kependidikan, 7(2), 228–239. https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.3043

Baru, K. K., & Suhandi, A. M. (2022). Jurnal basicedu. 6(4), 5936–5945.

Daga, A. T. (2021). Makna merdeka belajar dan penguatan peran guru di sekolah dasar. Jurnal Educatio Fkip Unma, 7(3), 1075-1090. https://www.ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/1279

Darmawan, I. P. A., & Sujoko, E. (2019). Understanding Ki Hadjar Dewantara’s educational philosophy. International Journal of Humanities and Innovation (IJHI), 2(3), Article 3. https://doi.org/10.33750/ijhi.v2i3.42

Darmawati, S. H. (2015, January). Revitalisasi Pendidikan Karakter bagi Guru dan Siswa dengan Penerapan Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara di SMP 32 OKU. In Prosiding Seminar Nasional (Vol. 1, No. 1, pp. 114-119). https://www.journal.unbara.ac.id/index.php/prosiding/article/view/64

Faiz, A., & Faridah, F. (2022). Program Guru Penggerak Sebagai Sumber Belajar. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 14(1), 82-88. https://ejournal.unisbablitar.ac.id/index.php/konstruktivisme/article/view/1876

Hadiwijoyo, Ki Soenarno. 2016. Pendidikan Ketamansiswaaan Jilid III. Jakarta: Majelis Cabang Tamansiswa Jakarta.

Hakim, M. A. (2016). Meruntuhkan Budaya Kuasa dan Kekerasan pada Anak: Belajar dari Ki Hadjar Dewantara. BUANA GENDER: Jurnal Studi Gender Dan Anak, 1(1), 79–90. https://doi.org/10.22515/bg.v1i1.64

Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175-182.

Hidayah, R. N. (2015). Pendidikan anak usia dini perspektif Ki Hajar Dewantara. Al-Mabsut: Jurnal Studi Islam dan Sosial, 9(2), 249-258. https://ejournal.iaingawi.ac.id/index.php/almabsut/article/view/89

Jannati, P., Ramadhan, F. A., & Rohimawan, M. A. (2023). Peran Guru penggerak dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330-345. https://www.jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-madrasah/article/view/1714

Jihan, I., Asbari, M., & Nurhafifah, S. (2023). Quo Vadis Pendidikan Indonesia: Kurikulum Berubah, Pendidikan Membaik?. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(5), 17-22. https://jisma.org/index.php/jisma/article/view/431

Kesuma,D & Ibrahim, T. StrukturFundamental Pedagogik (Membedah Pemikiran Paulo Freire). Bandung:Refika Aditama. 2016.

Kusumah, W., & Alawiyah, T. (2021). Guru Penggerak: Mendorong Gerak Maju Pendidikan Nasional. Penerbit Andi.

Larasati, A. K., Asbari, M., Pinandita, P. H., & Putri, A. D. A. (2023). Implementasi Kurikulum yang Memberdayakan Konteks?. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(5), 23-26. https://jisma.org/index.php/jisma/article/view/442

Marlina, M. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif.

Marzuki, M., & Khanifah, S. (2016). Pendidikan ideal perspektif Tagore dan Ki Hajar Dewantara dalam pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 13(2), 172-181. https://journal.uny.ac.id/index.php/civics/article/view/12740

Masitoh, S., & Cahyani, F. (2020). Penerapan sistem among dalam proses pendidikan suatu upaya mengembangkan kompetensi guru. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(1), 122-141. https://jurnalkwangsan.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalkwangsan/article/view/271

Mauizdati, N. (2020). Kebijakan merdeka belajar dalam perspektif sekolahnya manusia dari Munif Chatib. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 3(2), 315-321. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/1324

Monika, L., kusumaning Ayu, L., Anisah, U. R., & Setiyono, J. (2023, November). Efektivitas pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar terhadap peserta didik di SMP Bangilan Tuban. In Seminar Nasional Daring Sinergi (Vol. 1, No. 1, pp. 38-45). https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SND/article/view/1638

Mujito, W. E. (2014). Konsep belajar menurut ki hadjar dewantara dan relevansinya dengan pendidikan agama islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(1), 65-78. https://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/jpai/article/view/111-05

Muzakki, H. (2021). Teori belajar konstruktivisme Ki Hajar Dewantara serta relevansinya dalam kurikulum 2013. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management, 2(2), 261-282. https://sajiem.iainponorogo.ac.id/sajiem/article/view/64

Pribadi, R. (2022). Kampus Merdeka: Perspektif filsafat Ki Hajar Dewantara. ISMETEK, 13(1). https://ismetek.itbu.ac.id/index.php/jurnal/article/view/65

Rosyada, A., Syahada, P., & Chanifudin, C. (2024). Kurikulum Merdeka: Dampak Peningkatan Beban Administrasi Guru terhadap Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 238-244. https://journal.ainarapress.org/index.php/jiepp/article/view/491/413

Setiawan, S. A., & Pujiono, A. (2022). Konsep Merdeka Belajar menurut Ki Hajar Dewantara pada Kurikulum Merdeka dan Implementasinya dalam Pendidikan Agama Kristen di Sekolah. EKKLESIA: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristiani, 1(1), 45-56. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/3512087

Sugiyono, 2020. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Suparlan, H. (2015). Filsafat pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan sumbangannya bagi pendidikan Indonesia. Jurnal filsafat, 25(1), 56-74. https://journal.ugm.ac.id/wisdom/article/view/12614

Sutrisno, C., & Zuchdi, D. (2023). Analisis muatan pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam desain pendidikan karakter pada gerakan penguatan pendidikan karakter. Humanika, 23 (2), 189–200.

Syahrullah, Muhammad Ghoffi Isya. "Manajemen Kemitraan Berbasis Tripusat Pendidikan Ki Hajar Dewantara dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik di MAN 2 Ponorogo." PhD diss., IAIN PONOROGO, 2023. https://etheses.iainponorogo.ac.id/24282/

Tedjokoesoemo, P. E. D., Nilasari, P. F., & Sari, S. M. (2023). Addressing the independent learning curriculum (Kurikulum Merdeka Belajar) as a form of positive disruption to empower the community (Doctoral dissertation, SciTePress). https://repository.petra.ac.id/id/eprint/19980

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (third edit). ASCD.

Wahyuni, A. S. (2022). Literature review: pendekatan berdiferensiasi dalam pembelajaran ipa. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118-126. https://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpm/article/view/562

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam rangka mewujudkan merdeka belajar. Jurnal jendela pendidikan, 2(04), 529-535. https://ejou

Downloads

Published

2024-12-07

Issue

Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024)

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Pandangan Guru Penggerak terhadap Filosofi Ki Hadjar Dewantara Tentang Pendidikan yang Memerdekakan. (2024). Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Desemb), 93-104. https://doi.org/10.58230/27454312.1303