Analysis of Science Teachers' Difficulties in Developing Learning Objectives Flow in Phase D

Authors

  • Aulia Rahmadhani Universitas Sulawesi Barat
  • Meili Yanti Universitas Sulawesi Barat

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1270

Keywords:

Learning Objectives Flow, Learning Outcomes, Merdeka Curriculum, Science Teacher, Phase D

Abstract

In the implementation of the Merdeka Curriculum, particularly in phase D, the Learning Objectives Flow is expected to assist educational units and educators in developing steps or learning pathways based on the established learning outcomes. This research investigates the factors contributing to the difficulties faced by science teachers in developing Learning Objectives Flow in phase D. The study combined the collection of quantitative and qualitative data through a sequential explanatory design. Data was collected through questionnaires and interviews with 18 science teachers from junior high schools in Majene Regency, West Sulawesi Province. According to the findings, the average score of science teachers' ability to develop Learning Objectives Flow in phase D is 73.79, which falls into the moderate category based on quantitative data analysis. Based on the qualitative data analysis from interviews, it was found that science teachers face difficulties in developing Learning Objectives Flow for science based on the following aspects: (1) understanding of learning outcomes for science; (2) ability to formulate learning objectives for science; (3) ability to systematically and logically structure the learning objectives flow for science; (4) ability to map the number of lesson hours; and (5) ability to explore the potential/characteristics of the school that support the implementation of learning. For future research, it is hoped to explore efforts that science teachers can make to overcome the difficulties of implementing the Merdeka Curriculum, especially in overcoming difficulties in preparing the Learning Objectives Flow for science in phase D.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraena, Y., Ginanto, D., Felicia, N., Andiarti, A., Herutami, I., Alhapip, L., Iswoyo, S., Hartini, Y., & Mahardika, R. L. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Barlian, U. C., Solekah, S., & Rahayu, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. JOEL: Journal of Educational and Language Research, 1(12), Article 12. https://doi.org/10.53625/joel.v1i12.3015
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed). Pearson.
Firmansyah, D., & Dede. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2), Article 2. https://doi.org/10.55927/jiph.v1i2.937
Hadiansah, D. (2022). Kurikulum Merdeka dan Paradigma Pembelajaran Baru. Yrama Widya.
Hehakaya, E., & Pollatu, D. (2022). Problematika Guru Dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan DIDAXEI, 3(2), 394–408.
Heriyanto, H. (2018). Thematic Analysis sebagai Metode Menganalisa Data untuk Penelitian Kualitatif. Anuva, 2(3), 317. https://doi.org/10.14710/anuva.2.3.317-324
Kamila, S. N., & Rm, A. H. A. (2023). Implementation of Merdeka Curriculum in Improving the Quality of Senior High School. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), Article 1. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4591
Kemendikbudristek. (2023, March 15). Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran. Ruang Kolaborasi Mengajar Merdeka. https://pusatinformasi.kolaborasi.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/4948621244953-Tujuan-Pembelajaran-dan-Alur-Tujuan-Pembelajaran
Ledia, S., Bustam, B. M. R., & Dahlan, U. A. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. 6(1).
Mahmudah, I. (2023). Analisis Kesulitan Mahasiswa Pendidikan Guru MI dalam Menyusun Perencanaan Pembelajaran Kurikulum Merdeka. MIDA : Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.52166/mida.v6i2.4168
Mulyawati, Y., Zulela, M., & Edwita, E. (2022). Differentiation Learning to Improve Students Potential in Elementary School. Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(1), 68–78. https://doi.org/10.55215/pedagonal.v6i1.4485
Nurmawita, N., & Ain, S. Q. (2023). Kamampuan Guru dalam Menyusun Perangkat Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka Belajar di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), Article 6.
Prafitasari, A. N. (2015). Heterogenitas Kemampuan Belajar Siswa sebagai Dasar Pengembangan Model Pembelajaran Leader-TRACE (Training, Action, Evaluation).
Prancisca, S., Nurani, L. M., & Chappell, C. (2023). Implementation of Learning Process in the Freedom Curriculum at Senior High School (SMA) 3 Sungai Kakap. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora, 14(1), 167. https://doi.org/10.26418/j-psh.v14i1.63610
Prihatien, Y., Amin, M. S., & Hadi, Y. A. (2023). Analisis Kesulitan Guru Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri 02 Janapria. 06(01).
Ramadhan, I. (2024). Implementation of Kurikulum Merdeka at SMA Negeri 1 Pontianak. 21(2).
Ramadhan, I., & Warneri, W. (2023). Migrasi Kurikulum: Kurikulum 2013 Menuju Kurikulum Merdeka pada SMA Swasta Kapuas Pontianak. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4760
Rohmah, Z., Hamamah, H., Junining, E., Ilma, A., & Rochastuti, L. A. (2024). Schools’ support in the implementation of the Emancipated Curriculum in secondary schools in Indonesia. Cogent Education, 11(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2300182
Sufyadi, S., Lambas, Rosdiana, T., Rochim, F. A. N., Novrika, S., Iswoyo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., & Mahardhika, R. L. (2021). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Sumarsih, I., Marliyani, T., Hadiyansah, Y., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8248–8258. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3216
Tanggur, F. S. (2023). Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka Bagi Guru Sekolah Dasar di Wilayah Pedesaan Pulau Sumba. HINEF : Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan, 2(2), Article 2. https://doi.org/10.37792/hinef.v2i2.993
Umayrah, A., & Wahyudin, D. (2024). Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Kurikulum Merdeka. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 1956–1967. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i3.6599
Windayanti, W., Afnanda, M., Agustina, R., Kase, E. B. S., Safar, M., & Mokodenseho, S. (2023). Problematika Guru Dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka. Journal on Education, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3197
Yendri Farma, Akmaluddin, A., & Kasmini, L. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Tapak Tuan Aceh Selatan. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 5(4), 748–756. https://doi.org/10.38035/jmpis.v5i4.2120
Zakso, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Indonesia. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 13(2), 916. https://doi.org/10.26418/j-psh.v13i2.65142
Zulaiha, S., Meisin, M., & Meldina, T. (2023). Problematika Guru dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(2), Article 2. https://doi.org/10.24042/terampil.v9i2.13974

Downloads

Published

2024-11-26

Issue

Vol. 13 No. 4 Nopember (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Analysis of Science Teachers’ Difficulties in Developing Learning Objectives Flow in Phase D. (2024). Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4 Nopember), 5325-5336. https://doi.org/10.58230/27454312.1270