Efektivitas Enriched virtual classroom dalam Peningkatan Kompetensi Tenaga Kesehatan: Systematic Literature Review

Authors

  • Suriyanti Marasaoly Universitas Negeri Jakarta
  • Eveline Siregar Universitas Negeri Jakarta
  • Murni Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1108

Keywords:

Enriched virtual classroom, kompetensi tenaga kesehatan, Systematic Literature Review

Abstract

Peningkatan teknologi informasi dan komunikasi telah memberikan dampak besar pada pendidikan, termasuk dalam sektor kesehatan. Salah satu bentuk inovasi pembelajaran yang telah muncul adalah Enriched virtual classroom (EVC), di mana pembelajaran secara online dilakukan dengan adanya interaksi langsung melalui virtual. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas EVC dalam meningkatkan kompetensi tenaga kesehatan. Penelitian ini menggunakan Systematic Literature Review dengan proses seleksi menggunakan PRISMA Diagram Alir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa EVC terbukti efektif dalam meningkatkan berbagai aspek kompetensi tenaga kesehatan, termasuk pengetahuan teoritis, keterampilan klinis, kemampuan pengambilan keputusan, serta kompetensi komunikasi dan budaya. EVC menunjukkan keunggulan dalam fleksibilitas, pengalaman immersif, dan pengembangan keterampilan global dibandingkan metode pembelajaran tradisional. Implikasi penelitian ini seluruh stakeholder harus menyadari penggunaan EVC bisa menjadi sebuah alternatif alat pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi belajar.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

  • Eveline Siregar, Universitas Negeri Jakarta

    Program Studi Magister Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta, Jakarta. Indonesia

References

Agrawal, N., Kumar, S., Balasubramaniam, S. M., Bhargava, S., Sinha, P., Bakshi, B., & Sood, B. (2016). Effectiveness of virtual classroom training in improving the knowledge and key maternal neonatal health skills of general nurse midwifery students in Bihar, India: A pre- and post-intervention study. Nurse Education Today, 36, 293–297. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.07.022

Azlan, C. A., Wong, J. H. D., Tan, L. K., A.D. Huri, M. S. N., Ung, N. M., Pallath, V., Tan, C. P. L., Yeong, C. H., & Ng, K. H. (2020). Teaching and learning of postgraduate medical physics using Internet-based e-learning during the COVID-19 pandemic – A case study from Malaysia. Physica Medica, 80, 10–16. https://doi.org/10.1016/j.ejmp.2020.10.002

Benner, P. E., Tanner, C. A., & Chesla, C. A. (2009). Expertise in nursing practice: Caring, clinical judgment & ethics (2nd ed). Springer.

Bogossian, F. E., Cooper, S. J., Cant, R., Porter, J., & Forbes, H. (2015). A trial of e-simulation of sudden patient deterioration (FIRST2ACT WEBTM) on student learning. Nurse Education Today, 35(10), e36–e42. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.08.003

Borg Sapiano, A., Sammut, R., & Trapani, J. (2018). The effectiveness of virtual simulation in improving student nurses’ knowledge and performance during patient deterioration: A pre and post test design. Nurse Education Today, 62, 128–133. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.12.025

Cooper, S., Cant, R., Bogossian, F., Kinsman, L., & Bucknall, T. (2015). Patient Deterioration Education: Evaluation of Face-to-Face Simulation and e-Simulation Approaches. Clinical Simulation in Nursing, 11(2), 97–105. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2014.10.010

Coyne, E., Calleja, P., Forster, E., & Lin, F. (2021). A review of virtual-simulation for assessing healthcare students’ clinical competency. Nurse Education Today, 96, 104623. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104623

Daly, D., Rasmussen, A. V., & Dalsgaard, A. (2019). Learning about midwifery in another country from a distance: Evaluation of a virtual classroom learning session. Nurse Education Today, 75, 47–52. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.01.007

Gardner, G., Duffield, C., Doubrovsky, A., & Adams, M. (2016). Identifying advanced practice: A national survey of a nursing workforce. International Journal of Nursing Studies, 55, 60–70. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2015.12.001

Gülırmak Güler, K., Güleç Keskin, S., & Albayrak, E. (2024). The power of virtual connections: A randomized controlled trial of online positive psychotherapy training on effective communication skills of nursing students. Nurse Education in Practice, 77, 103967. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.103967

Haerling, K. A. (2018). Cost-Utility Analysis of Virtual and Mannequin-Based Simulation. Simulation in Healthcare: The Journal of the Society for Simulation in Healthcare, 13(1), 33–40. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000280

Hardenberg, J., Rana, I., & Tori, K. (2019). Simulation Exposure Improves Clinical Skills for Postgraduate Critical Care Nurses. Clinical Simulation in Nursing, 28, 39–45. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2018.12.007

Killam, L. A., & Luctkar-Flude, M. (2021). Virtual Simulations to Replace Clinical Hours in a Family Assessment Course: Development Using H5P, Gamification, and Student Co-Creation. Virtual Simulation, 57, 59–65. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.02.008

Liaw, S. Y., Chan, S. W.-C., Chen, F.-G., Hooi, S. C., & Siau, C. (2014). Comparison of Virtual Patient Simulation With Mannequin-Based Simulation for Improving Clinical Performances in Assessing and Managing Clinical Deterioration: Randomized Controlled Trial. Journal of Medical Internet Research, 16(9), e214. https://doi.org/10.2196/jmir.3322

Liberati, A. (2009). The PRISMA Statement for Reporting Systematic Reviews and Meta-Analyses of Studies That Evaluate Health Care Interventions: Explanation and Elaboration. Annals of Internal Medicine, 151(4), W. https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00136

Menzel, N., Willson, L. H., & Doolen, J. (2014). Effectiveness of a Poverty Simulation in Second Life®: Changing Nursing Student Attitudes toward Poor People. International Journal of Nursing Education Scholarship, 11(1), 39–45. https://doi.org/10.1515/ijnes-2013-0076

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & The PRISMA Group. (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097

Padilha, J. M., Machado, P. P., Ribeiro, A. L., & Ramos, J. L. (2018). Clinical Virtual Simulation in Nursing Education. Clinical Simulation in Nursing, 15, 13–18. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2017.09.005

Rim, D., & Shin, H. (2022). Development and Assessment of a Multi-User Virtual Environment Nursing Simulation Program: A Mixed Methods Research Study. Clinical Simulation in Nursing, 62, 31–41. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.10.004

Samueli, B., Sror, N., Jotkowitz, A., & Taragin, B. (2020). Remote pathology education during the COVID-19 era: Crisis converted to opportunity. Annals of Diagnostic Pathology, 49, 151612. https://doi.org/10.1016/j.anndiagpath.2020.151612

Sharoff, L. (2022). Student’s Perception of vSim for Nursing® using the Simulation Effectiveness Tool—Modified. Clinical Simulation in Nursing, 68, 1–8. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2022.04.006

Somasundar, T., Dimick, J. B., Wong, S. L., Gosain, A., Zheng, F., Lee, W. P. A., Yip, L., & Brahmbhatt, T. S. (2021). Reinventing Yourself Virtually: Fifth Annual Society of Asian Academic Surgeons Virtual Conference. Journal of Surgical Research, 267, 612–618. https://doi.org/10.1016/j.jss.2021.06.019

Tiffany, J. M., & Hoglund, B. A. (2016). Using Virtual Simulation to Teach Inclusivity: A Case Study. Special Issue: Gaming, 12(4), 115–122. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2015.11.003

Tuma, F., Nituica, C., Mansuri, O., Kamel, M. K., McKenna, J., & Blebea, J. (2021). The academic experience in distance (virtual) rounding and education of emergency surgery during COVID-19 pandemic. Surgery Open Science, 5, 6–9. https://doi.org/10.1016/j.sopen.2021.03.001

Verkuyl, M., Hughes, M., Tsui, J., Betts, L., St-Amant, O., & Lapum, J. L. (2017). Virtual Gaming Simulation in Nursing Education: A Focus Group Study. Journal of Nursing Education, 56(5), 274–280. https://doi.org/10.3928/01484834-20170421-04

Whittemore, R., & Knafl, K. (2005). The integrative review: Updated methodology. Journal of Advanced Nursing, 52(5), 546–553. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03621.x

Wihlborg, M., Friberg, E. E., Rose, K. M., & Eastham, L. (2018). Facilitating learning through an international virtual collaborative practice: A case study. Nurse Education Today, 61, 3–8. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.10.007

Wright, R. R., Tinnon, E. A., & Newton, R. H. (2018). Evaluation of vSim for Nursing in an Adult Health Nursing Course: A Multisite Pilot Study. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 36(2), 84–89. https://doi.org/10.1097/CIN.0000000000000388

Zhang, L., Huang, Y., Wu, X., Liu, C., Zhang, X., Yang, X., Lai, H., Fu, J., & Yang, M. (2024). The impact of virtual clinical simulation on nursing students’ palliative care knowledge, ability, and attitudes: A mixed methods study. Nurse Education Today, 132, 106037. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.106037

Downloads

Published

2024-11-17

Issue

Vol. 13 No. 4 Nopember (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Marasaoly, S., Eveline Siregar, & Murni Winarsih. (2024). Efektivitas Enriched virtual classroom dalam Peningkatan Kompetensi Tenaga Kesehatan: Systematic Literature Review. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4 Nopember), 4685-4694. https://doi.org/10.58230/27454312.1108